【摘要】在新課程發(fā)展背景下，就要學(xué)生作為發(fā)展理念，提高學(xué)校的教學(xué)品牌。所以，要提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)中的引導(dǎo)者，在新標(biāo)準(zhǔn)下要為其提出一些挑戰(zhàn)，需要在工作中不斷學(xué)習(xí)，加大培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)活動的積極構(gòu)建，保證教師的專業(yè)化發(fā)展。因此，在文章中，對校本培訓(xùn)是教師的發(fā)展根本做出詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】校本教師發(fā)展培訓(xùn)

所謂“校本培訓(xùn)”是以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，基于學(xué)校、組織等一些外力力量進(jìn)行組織，保證能提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也能對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以學(xué)校為本的師資培訓(xùn)。在這樣情況下，開展校本培訓(xùn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識

1. 現(xiàn)代時代發(fā)展要求

國培計劃、區(qū)培計劃、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)推動了新一輪教師培訓(xùn)，場面宏大，參與面廣，然而成效如何，歸根結(jié)底還得回歸到學(xué)校這個主體?；诂F(xiàn)有的教師培訓(xùn)制度，為了促使其完善性，需要引出培訓(xùn)方式，建立崗位培訓(xùn)，優(yōu)化自我培訓(xùn)，保證培訓(xùn)工作執(zhí)行的更有效更民主。還能基于學(xué)習(xí)型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)，以保證能維護(hù)學(xué)生的積極發(fā)展和教師專業(yè)性的提升。

2. 教師專業(yè)發(fā)展的需要

教師具備的專業(yè)化，是現(xiàn)代社會發(fā)展下的執(zhí)行要求。提高教師的專業(yè)化，能將其作為核心思想，促進(jìn)教師個性化和自我完善，滿足各個方面的發(fā)展需求，促使其發(fā)展價值的實(shí)現(xiàn)。同時，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，也能保證教師自身素質(zhì)、專業(yè)能力、專業(yè)水平的提升。當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)的時候， 不僅要對其指導(dǎo)，還要發(fā)揮評價、提問、管理等多個角色，促使其作用的實(shí)現(xiàn)。所以說，在當(dāng)前教育工作中，不僅要促進(jìn)教師作用的發(fā)揮，還要在教學(xué)期間實(shí)現(xiàn)重組，轉(zhuǎn)換教師角色，維護(hù)教師自身價值的實(shí)現(xiàn)。

二、如何開展校本培訓(xùn)

開展校本培訓(xùn)必須處理好以下幾方面的關(guān)系：

（一）問渠哪得清如許，為有源頭活水

——沒有理論支撐的培訓(xùn) 將是一潭無源之水

1. 以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

課程形態(tài)，課程內(nèi)容上有嶄新的變化。實(shí)施新課程是一個動態(tài)生成不斷發(fā)展的過程。引領(lǐng)教師通讀、深化、掌握課改最新動態(tài)，徹底地更新教育觀念，提升新理念，這就要求我們首先抓好理論學(xué)習(xí)，要求教師讀好幾本書《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《新理念下教例評析》、《影響教師的100篇教育美文》和其它國內(nèi)外教育名著；其次是積極組織教師參加國培、區(qū)培活動，學(xué)習(xí)、接受新的教育教學(xué)新理念新理論，充實(shí)和提高教育教學(xué)理論水平，實(shí)施校本培訓(xùn)做好理論上的準(zhǔn)備。

2. 摘抄教育教學(xué)名人名言，格言警句，建立教育教學(xué)名言警句集錦。

人類進(jìn)入文明社會以后，非常重視教育事業(yè)，產(chǎn)生了許多偉大的教育家，有許多成功的教育教學(xué)理論，供我們后人學(xué)習(xí)借鑒。但是，我們教師時間、精力、能力、經(jīng)濟(jì)有限，無法通讀這些專家教育理論專著，也難以全部運(yùn)用。隨著時代的發(fā)展教育自身也在不斷改進(jìn)。信息社會、知識時代的來臨，對原有人才培養(yǎng)模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。為了讓教師在有限的時間、有限的精力、有限的經(jīng)濟(jì)條件下，能夠?qū)W習(xí)一些有用的教育理論基礎(chǔ)，讓教師學(xué)得輕松，學(xué)以致用，我們從摘抄教育教學(xué)名人名言、理念入手，要求教師摘抄自己最喜愛的教育教學(xué)名人名言，匯編成冊，并且能熟記下來，運(yùn)用于日常的教育教學(xué)活動。

3. 學(xué)會反思，唯有自省方能使己常新

思索是一件快樂的事情。教師們通過摘抄、背誦中外著名的教育家經(jīng)典的言論，慢慢領(lǐng)會教育家們的教育教學(xué)思想精髓，思想與前輩們交流，逐步改變自己以往生硬的教育教學(xué)理念，從傳統(tǒng)僵硬的教育思想中走出來，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀。

（二）紙上聾來終覺淺，絕知此事要躬行。

——校本培訓(xùn)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，才能促進(jìn)教師的專業(yè)成長

有了理論的累積，并不等于個人素質(zhì)和能力的提高。

1. 運(yùn)用教育教學(xué)名言警句作為理論依據(jù)進(jìn)行評課。

為了檢驗(yàn)教師們學(xué)習(xí)的效果，提高教師們運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，每學(xué)期，學(xué)校安排每位教師都上一節(jié)研究課，然后組織教師聽課、評課，并且明確要求，評課必須運(yùn)用上教育理論，或者名人名言。開始，教師們不太習(xí)慣，評課時，不愿用上名人名言或課改理念作為理論依據(jù)。但是經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)，多次實(shí)踐，也就習(xí)慣了?，F(xiàn)在，如果沒有理論做依據(jù)，反倒不習(xí)慣了，覺得評課沒有達(dá)到目的。

2. 組織教師撰寫教學(xué)反思，教學(xué)方法集錦及我的教育小故事，建立校本培訓(xùn)資料手冊，為今后的學(xué)習(xí)提高構(gòu)建平臺。

通過課后反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)成功之處和存在的不足，為今后教學(xué)提供借鑒。為了幫助老師發(fā)現(xiàn)自己上課的閃光點(diǎn)和存在不足，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，我校育針對性地要求老師撰寫教學(xué)反恩、聽課反思、教學(xué)方法集錦、我的教育小故事，并要求運(yùn)用教育教學(xué)名言作為理論依據(jù)，促使教師們學(xué)以致用，積極實(shí)踐，收到了良好的效果。隨著教師們學(xué)習(xí)資料的建立，學(xué)校基本完成校本培訓(xùn)平臺的構(gòu)建，為教師們學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供了方法，為今后學(xué)習(xí)提高打下了良好的基礎(chǔ)。

3.以教研為先導(dǎo)，以問題解決為目標(biāo)，將教師教學(xué)行為研究與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合。這樣的學(xué)校教研組的建設(shè)和教研活動的有效開展和創(chuàng)新，這樣才能校本培訓(xùn)工作提供強(qiáng)大動力。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽改革集體備課的形式與內(nèi)容，努力為教師要營造一個內(nèi)部教研活動自由爭論的氣氛和提供展示才華的平臺，盡可能解放教師自由創(chuàng)造精神，提倡教學(xué)研究要各抒已見，百家爭鳴，讓研究回歸實(shí)踐，回歸教師。我們的做法；一是教導(dǎo)處提出總要求，由各教研組長根據(jù)實(shí)際情況，制訂教研計劃，分配任務(wù)，再由各任課老師針對本班學(xué)生實(shí)際各自備課，寫教案。二是采用輪流的辦法進(jìn)行，使每一位教師均有鍛煉機(jī)會。二是待指定教師寫出教案后，分發(fā)本年級組人手一‘份審閱，利用教研活動時間，組織教師“研教材，研學(xué)情，研教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研教學(xué)設(shè)計與反思”，通過集體討論交流、修正，最后打印成冊供全組教師使用。同時又大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。因此，教師們樂于做，也愿意做。正是有了全體教師始終如一的工作熱情作和集體智慧，使得我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自始至終穩(wěn)居全市前列，使得年級內(nèi)班與班之間的差距在不斷縮小，更是為我校的校本培訓(xùn)注入不歇的動力。

（三）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，校本培訓(xùn)才有生命力。

——正確處理“被動”與“主動”的關(guān)系至關(guān)重要

在基礎(chǔ)教育新課程改革浪潮中，教師與新課標(biāo)同行。新課程改革成功于否，終歸看課堂，關(guān)鍵在教師。只有在新課程改革的理念之下，有效實(shí)施棱本培訓(xùn)，使廣大教師成為終身學(xué)習(xí)者，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，校本培訓(xùn)才有生命力，才能造就出適應(yīng)教育變革，順應(yīng)時代的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。

總結(jié)

校本培訓(xùn)能促進(jìn)學(xué)校教育管理工作的執(zhí)行，也能促進(jìn)學(xué)校的高效發(fā)展。在整體工作實(shí)際執(zhí)行期間，要對教師思想開拓創(chuàng)新，促使素質(zhì)的全面提升，并將其作為人才發(fā)展的主要工作。同時，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)工作，還要基于新課程發(fā)展下的先進(jìn)理念，保證教師職業(yè)道德水平的提升，以保證獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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