【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校教育研究不僅要深入研究課堂課內(nèi)，還要進一步研究課外課余；不僅要深入研究學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，還要進一步研究小學(xué)生自己可支配的課余時間；不僅要深入研究學(xué)生在校內(nèi)的發(fā)展成長，還要進一步研究學(xué)生在校外的成長變化，使廣大小學(xué)生能更好地健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課外閱讀素質(zhì)教育

課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。而對小學(xué)生來講，閱讀的重要性不單是獲取知識經(jīng)驗，更重要的是滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為將來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。所以，我覺得課外閱讀在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)中都起著特殊重要的作用。

一、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.缺乏讀書興趣。由于沒有真正體會到閱讀的樂趣，所以不想讀。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在看電視、玩電腦還是看書的興趣性選擇上，大部分學(xué)生選擇的是前者。可見，電視、音像、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，也會營造不良的外部環(huán)境，給學(xué)生的閱讀帶來負(fù)面影響。另外，很多學(xué)生去看書，只是因為教師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在教師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中，閱讀效果可想而知。很多家長都不知道該給孩子選擇什么樣的書籍，大多選擇的是作文選或是作文輔導(dǎo)用書，這些功利性閱讀的形式使得學(xué)生對閱讀的興趣大打折扣。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。從某種意義上說，閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。

2.缺乏有效閱讀。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間；或是讀而不思，缺少內(nèi)化過程，閱讀純粹是“讀”，沒有“背”、“抄”等幫助記憶、積累的手段。因而，雖然有了大量的閱讀，但是仍然語感不強，語言不豐富，閱讀和寫作能力未見明顯提高。

3.缺乏讀書氛圍。生活的快節(jié)奏以及家庭文化的缺失對學(xué)生的課外閱讀帶來了很大的負(fù)面影響。生活節(jié)奏的加快，到處是忙碌著的人們的身影，是現(xiàn)代社會的一個非常明顯的特征。人們忙于工作，忙于掙錢，忙于應(yīng)酬……人們很少有時間去潛心閱讀，甚至連一些消遣性的雜志也懶得去翻閱。處在這么一種社會背景和家庭環(huán)境之中，孩子們是無論如何也不會養(yǎng)成潛心閱讀的習(xí)慣?？梢哉f，家庭閱讀文化的缺失，無論是對孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，還是閱讀積極性的調(diào)動，都造成很大的負(fù)面效應(yīng)。

二、學(xué)生課外閱讀的思考與建議

（一）關(guān)于校園課外活動管理的思考與建議

學(xué)校課外活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，這樣有利于學(xué)生各種能力的開發(fā)，因此對課外活動的工作應(yīng)進行科學(xué)管理，一般按照下面的內(nèi)容、形式和原則去設(shè)計活動。

1.具有教育性的活動。學(xué)校課外活動必須以具有教育意義為準(zhǔn)則，課外活動工作的管理，必須把握課外活動的教育性，掌握教育的方向，組織教育內(nèi)容的設(shè)計，檢查監(jiān)督其實施。

在組織實施課外活動中，課外活動工作管理應(yīng)使學(xué)生在獲得各類知識、技能的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，豐富學(xué)生積極的道德情感，培育學(xué)生高尚的道德情操和養(yǎng)成學(xué)生文明的行為習(xí)慣。

開展各種課外活動，都應(yīng)堅持以理論為指導(dǎo)，分別向?qū)W生進行科學(xué)理論教育、藝術(shù)理論教育、技術(shù)原理教育。促進學(xué)生辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的形成。

2.具有趣味性的活動。強烈的求知欲和濃厚的興趣是分不開的。頭腦中問題的出現(xiàn)，好奇心的引發(fā)，興趣的產(chǎn)生，樂趣的獲得，志趣的升華，都不是生來就有的，各種課外活動的開展，也不一定就是學(xué)生愿意參加，并能堅持的。這就要求課外活動工作的管理者，設(shè)置及組織實施適合青少年兒童年齡特征，適合他們的學(xué)習(xí)階段，適合他們的知識水平；對青少年兒童來說，他們一般都喜愛富有趣味性內(nèi)容的各種課外活動。通過這些活動，引發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的興趣，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造，吸引他們參加到各種有趣味又有意義的活動中來。

3.具有實踐性的活動。實踐性是課外活動的重要特性。學(xué)生能力的培養(yǎng)，重要的一條在于必須讓學(xué)生能獨立觀察問題、分析問題、解決問題，在“做中學(xué)”，在實踐活動中鍛煉。堅持實踐性原則，應(yīng)放手讓學(xué)生親自進行實踐活動，提供使學(xué)生進行時間活動的必要的物質(zhì)條件，對各種課外實踐活動組織實施衛(wèi)生監(jiān)督，以保障學(xué)生的健康及安全。

課外活動的實踐中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們將能著意地去觀察某種事物的發(fā)生、發(fā)展、消亡的變化，并在持久的觀察中，發(fā)展學(xué)生的觀察力，形成具有目的性、客觀性、全面性、順序性、理解性、精確性、持續(xù)性等良好的觀察力品質(zhì)。通過想象認(rèn)識那些從未見過，但可以根據(jù)類似物推斷的那些事物，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，并進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。在進行某項制作、對某個問題探索、進行某種技能的訓(xùn)練活動中，通過對客觀事物進行分析、綜合、概括、運用概念進行推理判斷，在深刻地認(rèn)識事物、了解事物和事物之間的聯(lián)系，掌握事物的本質(zhì)特征中，發(fā)展合乎邏輯的判斷、推理、揭露事物本質(zhì)的能力即思維力。在各種科學(xué)技術(shù)實驗、社會調(diào)查、科技制作、特殊技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)、發(fā)展實際技能和獨立分析問題的能力。所有參加課外活動小組的成員，將在實踐活動中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、服從與合作，學(xué)習(xí)管理自己和管理他人，培養(yǎng)和提高社會交往能力、組織管理能力和社會適應(yīng)力。

學(xué)生校外課余活動包括學(xué)生上學(xué)前和放學(xué)后以及閑暇日活動，是學(xué)生休息、娛樂、交往、求知、體鍛和發(fā)展的活動，它是由學(xué)生自己掌握的，健康活潑的活動。閑暇日活動則是一種以學(xué)生為主體的、自愿的、非課程的和非嚴(yán)格意義的活動。閑暇日活動開辟了學(xué)生活動的新領(lǐng)域。其中有課堂教學(xué)和課外活動沒有的或者少有的電視娛樂，個人閱讀，自由交往活動，個人喜歡的體育比賽等。

總之、課余生活與素質(zhì)教育應(yīng)該說是有一定的聯(lián)系的。從時間上講，課余生活是素質(zhì)教育的寶貴時間；從內(nèi)容上講，課余生活中的活動是學(xué)生個性發(fā)展或特長發(fā)展或興趣愛好的活動，這種活動對學(xué)生的素質(zhì)提高起到一定的作用。