【摘要】語(yǔ)言作為人們交流與溝通的重要的工具，對(duì)人的一生的發(fā)展有著重要的影響。在這個(gè)人們交流和溝通日益密切的時(shí)代，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)變得更加的重要。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)的建立起到了基礎(chǔ)的作用。本文對(duì)幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的重要性及途徑進(jìn)行科學(xué)的分析，并提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言教育重要性途徑

一、幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的重要性

語(yǔ)言是人和人之間交流的重要工具，人們只有通過(guò)不斷的交流和溝通，才能進(jìn)行信息的傳播，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。幼兒時(shí)期是人成長(zhǎng)的重要階段，很多能力的培養(yǎng)都是從這個(gè)時(shí)段開(kāi)始的。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言培養(yǎng)的重要階段，這個(gè)階段語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是其以后發(fā)展的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

幼兒時(shí)期語(yǔ)言教育的重要性不僅僅表現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言能力的本身，還表現(xiàn)在促進(jìn)其各個(gè)方面能力的培養(yǎng)方面。好的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)幼兒與其他人的溝通，在溝通的過(guò)程中，可以讓幼兒接觸更多的新鮮、新奇的事物，提高幼兒的認(rèn)知能力。較好的語(yǔ)言溝通能力，能夠讓幼兒更好的表達(dá)自己的想法和思維，加強(qiáng)其他人對(duì)其潛能的了解，可以更好的制定適合其自身特色的發(fā)展規(guī)劃，為未來(lái)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)遵循的原則

幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)施是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的工作，在教育實(shí)施的過(guò)程中，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展的理念，遵循相應(yīng)的原則，做到科學(xué)培養(yǎng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）、遵循創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，將其應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的意義。在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中，要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循創(chuàng)造性原則。在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，要更具不同幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)新開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，這就需要在實(shí)際的工作過(guò)程中，將創(chuàng)新的理念融入到整個(gè)的培養(yǎng)過(guò)程中。遵循創(chuàng)造性的原則，并將其合理的安排到教育過(guò)程中，才能有助于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）、遵循情境性原則，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)用能力

情境因素對(duì)語(yǔ)言的培養(yǎng)有著重要的影響 ，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中，一定要注意情境因素的重要性，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要遵循情境性原則。人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，往往受到環(huán)境因素的影響，主要是語(yǔ)言環(huán)境的影響，這就是很多人能夠很好的掌握母語(yǔ)，卻很難說(shuō)好外語(yǔ)的原因。在幼兒語(yǔ)言能來(lái)培養(yǎng)的過(guò)程中，由于年齡等多方面原因，受到外界環(huán)境的影響較小，但是情景的影響卻很大。在對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，可以設(shè)置不同的情境，進(jìn)行多種環(huán)境的培養(yǎng)，提高幼兒語(yǔ)言的適應(yīng)能力以及運(yùn)用能力。

（三）、遵循主體性原則，培養(yǎng)幼兒的自主能力

在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要尊重主體的地位，遵循主體性原則，這樣才能更好的促進(jìn)自主能力提高。在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)好幼兒的主體地位，活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞主體來(lái)進(jìn)行，這樣才能為其提供更多的機(jī)會(huì)。幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)過(guò)程中，由于年齡的關(guān)系，就需要老師發(fā)揮更大的作用，積極的調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。通過(guò)多種辦法，讓每一個(gè)小朋友的能成為活動(dòng)的主體，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（四）、遵循因材施教原則，注重幼兒個(gè)性發(fā)展

在幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)施過(guò)程中，一定要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀念，因材施教，合理培養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展。因材施教是一個(gè)有著悠久歷史的教育觀念，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中有著重要的意義。為了更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的不斷發(fā)揮，在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的天賦和語(yǔ)言基礎(chǔ)，要遵循因材施教原則，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展。

三、幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的途徑

（一）、實(shí)施換元法教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新

幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，不僅僅只是對(duì)語(yǔ)言能力簡(jiǎn)單的培養(yǎng)，也包括了其他能力的綜合培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個(gè)重要的方面。在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教師的過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以實(shí)施換元法教學(xué)。這是一個(gè)有著一定發(fā)展空間，可以針對(duì)具有不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生都可以運(yùn)用的方法。在實(shí)施的過(guò)程中，教師舉出難度不同的例子，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行不同的改變。在幼兒學(xué)習(xí)的初期，較為簡(jiǎn)單的培養(yǎng)就是只進(jìn)行簡(jiǎn)單的同類詞語(yǔ)的替換，比如將“我喜歡桔子”改變成“我喜歡蘋(píng)果”。

（二）、運(yùn)用情景教學(xué)法，提高幼兒運(yùn)用能力

語(yǔ)言的一個(gè)主要的作用就是交流和溝通，在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中也要注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，是需要一定的實(shí)踐活動(dòng)的支持的。由于很多因素的影響，很難在實(shí)際的生活中，去鍛煉這種能力，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法就是在課堂上為幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)設(shè)定一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的某個(gè)角色，站在角色的角度，進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。比如，設(shè)置到朋友家做客的場(chǎng)景，小朋友可以分別扮演主人和客人，進(jìn)行交流。通過(guò)情景教學(xué)法，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐性的幫助，可以更好的提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）、構(gòu)建互動(dòng)的模式，增強(qiáng)幼兒的自主性

為了更好的促進(jìn)在幼兒語(yǔ)言教育中，學(xué)生主體地位優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，就需要構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式。在互動(dòng)式的教學(xué)模式中，老師的主要作用就是指導(dǎo)學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。幼兒事情是一個(gè)天性解放時(shí)期，在這個(gè)較為特殊的階段，一定要做好語(yǔ)言教育的工作。小朋友親自參加到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)提高語(yǔ)言的表達(dá)能力有積極的作用。比如在記錄影子變化的課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以讓小朋友成為模特，觀察不同時(shí)間點(diǎn)上自己影子的變化，并進(jìn)行描述。

（四）、落實(shí)因材施教法，注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)

在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中，幼兒的個(gè)性和能力都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。為了更好的促進(jìn)能力的提升和潛能的發(fā)揮，要在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育過(guò)程中，落實(shí)因材施教的教育方法。根據(jù)學(xué)生自身的條件，制定有差異的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)施的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行改變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，促進(jìn)潛能的激發(fā)。

小結(jié)

語(yǔ)言的使用時(shí)人們生存和發(fā)展的重要技能，語(yǔ)言的交流是促進(jìn)信息傳播的主要途徑，為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到了重要的作用。幼兒時(shí)期在語(yǔ)言方面的科學(xué)培養(yǎng)可以促進(jìn)兒童自身的對(duì)方門(mén)面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，這也是語(yǔ)言基礎(chǔ)作用的一個(gè)重要變現(xiàn)。注重幼兒時(shí)期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的一個(gè)主要的方面就是加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)施。在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的過(guò)程中，一定要遵循相關(guān)的原則，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，采用科學(xué)的方法，注重幼兒各項(xiàng)能力的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁玉珍；幼兒語(yǔ)言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討；科教導(dǎo)刊；2016年3期