【摘要】高一的新生盡管對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣有繼承性，但是它更發(fā)達(dá)，更完美。如何引導(dǎo)高中生在教學(xué)中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為改革的核心目標(biāo)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。我們應(yīng)該如何指導(dǎo)高一學(xué)生在教學(xué)中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣？在開始的時(shí)候問他們要什么？

1要求學(xué)生養(yǎng)成做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題上課的習(xí)慣

首先，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生下一堂課的內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生在每堂課前知道老師應(yīng)該檢查什么，以及他們應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。預(yù)覽的目的和要求必須清晰明了。不同的類需要不同的預(yù)覽方法。教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。對(duì)于閱讀課、聽說課、語(yǔ)法課、培訓(xùn)班、復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況等。第二，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備正確的方法。首先，大聲朗讀新課的內(nèi)容。英語(yǔ)是一種語(yǔ)音語(yǔ)言，朗讀不僅有助于記憶，還能提高英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。此外，朗讀時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)非常集中。第二要思和做要結(jié)合。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生不僅要看、讀，更重要的是。新單詞、短語(yǔ)或句型的基本含義是什么？他們?cè)谖闹械木唧w語(yǔ)境是什么？他們是他們學(xué)過的有關(guān)嗎？只有通過積極地聯(lián)系和思考，我們才能更透徹地理解，然后才能發(fā)現(xiàn)問題。第三開發(fā)\"尋找\"習(xí)慣。我們要經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)要有思想，有懷疑就思考，才能進(jìn)步。

思考出現(xiàn)問題的問題是非常重要的，它是“核心”。一是查字典，二是閱讀相關(guān)的教學(xué)參考書。有時(shí)在課堂上我有有限的時(shí)間和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，\"\"一系列的工作，如果學(xué)生能找到答案后，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，\"\"這種自我滿足和愉悅會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2要求學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂的習(xí)慣。

課堂是實(shí)施教育的主渠道，是學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和技能的主要途徑。在高中英語(yǔ)新教材中，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。這就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生集中精力積極參與課堂。首先，在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，大膽地思考，勇敢地展示自己獨(dú)特的“自我”，鼓勵(lì)學(xué)生互相鼓勵(lì)，互相表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都成為一名優(yōu)秀的演員，盡情地“展示”自己，而教師只是一名導(dǎo)演。二，老師要求學(xué)生做筆記。筆記是一種永久的系統(tǒng)記錄，有助于克服記憶中大腦記憶的局限性。記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、集中，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高集中的信息處理能力，大腦始終處于一種積極的心態(tài)，在各種主動(dòng)學(xué)習(xí)的接受性和產(chǎn)出性語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用“語(yǔ)言做的東西；”。常言道：“好記性不如爛筆”，這充分說明勤奮記筆記的重要性。當(dāng)老師講課時(shí)，學(xué)生要記下課堂上的語(yǔ)言規(guī)則、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，一方面，跟上老師的思路，不要心不在焉，另一方面，課后留下復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。如果你不明白，及時(shí)問。

3，要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式之一。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

在高中開始時(shí)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格的家庭作業(yè)習(xí)慣。準(zhǔn)備各種書籍，完成各種作業(yè)。如課堂筆記本，在每個(gè)班的任何時(shí)間點(diǎn)記錄的使用；鞏固記憶的工人階級(jí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容；要聽寫單詞，聽寫老師要求背誦的內(nèi)容；錯(cuò)誤在這本書的組成完成作業(yè)試卷糾錯(cuò)；表面表達(dá)，文本改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每一本書的寫作都需要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、美觀。細(xì)化分工，便于學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的作用，經(jīng)過回顧和總結(jié)。

4要求學(xué)生養(yǎng)成課后總結(jié)、自學(xué)習(xí)慣。

根據(jù)Ebbinghaus的遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生在課堂上的內(nèi)容審查和修改。要求學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，及時(shí)完成作業(yè)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)遺漏，利用知識(shí)解決問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅需要及時(shí)細(xì)致地分析錯(cuò)誤的原因，明確句型。學(xué)生必須養(yǎng)成總結(jié)和總結(jié)每一課的習(xí)慣，每個(gè)單元，每個(gè)星期，每個(gè)月。這樣，就可以理清知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和形成。

“系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。首先，要對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督和監(jiān)督。閱讀完成后，學(xué)生需要總結(jié)和記憶有用的單詞，好句子和難句。

5、養(yǎng)成每周養(yǎng)成小結(jié)的習(xí)慣，利用上周的一節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己，或以總結(jié)的形式進(jìn)行筆記，使學(xué)生自己清楚本周的知識(shí)，增強(qiáng)記憶力。這個(gè)表格可以作為課后作業(yè)。同時(shí)組織學(xué)生互相交流閱卷、比較、漏總結(jié)自己的情況，然后由老師親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，查看自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否齊全，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)償，如有必要。“每單元后，結(jié)合本單元的要求。讓學(xué)生知道他們掌握了什么，那些還沒有掌握，還需要復(fù)習(xí)鞏固。進(jìn)行一次單元的小檢測(cè)，學(xué)以致用，利用“促進(jìn)”學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6要求學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生只有具備一定的自學(xué)能力，才能應(yīng)付新的問題，學(xué)習(xí)它來解決它。學(xué)生獲得自學(xué)能力比獲得知識(shí)更重要。復(fù)習(xí)教師的高起點(diǎn)能力和學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)。對(duì)單詞的讀音允許影響詞義的理解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中學(xué)生讀單詞的讀音，背誦單詞的拼寫規(guī)則，注意發(fā)音的特殊性。

2）查閱詞典的能力。

每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該有一本字典和一本語(yǔ)法書。詞典是打開語(yǔ)言之門的鑰匙。這是一個(gè)不會(huì)說話的老師。從發(fā)音到用法，詞典可以讓學(xué)習(xí)者了解和理解每個(gè)單詞。教師必須教學(xué)生快速檢查單詞的需要，然后教學(xué)生如何選擇所需要的單詞，要求學(xué)生輸入。讀下來，總是發(fā)現(xiàn)在句子意義所需要的字；提醒學(xué)生注意例子中這個(gè)詞的準(zhǔn)確含義是從中學(xué)到什么，其中的許多學(xué)生甚至字典不檢查，老師應(yīng)該用一些時(shí)間來教他們檢查單詞和短語(yǔ)，單詞，詞的選擇是根據(jù)上下文確定，不定期讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)或者幾個(gè)諺語(yǔ)翻譯，如用運(yùn)動(dòng)和增加詞匯詞典。

3）猜譯能力。

猜測(cè)能力可以提高閱讀速度和理解率。在教學(xué)中教學(xué)生常用的猜測(cè)翻譯法。如構(gòu)詞法、上下文法、經(jīng)驗(yàn)法、科學(xué)知識(shí)等，猜測(cè)詞義。

4）閱讀能力強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，完成基本的課文理解，精讀課應(yīng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，進(jìn)行歸納問題，參與意識(shí)。

5）能力培養(yǎng)概述，

閱讀文章往往需要總結(jié)和概括文章的主要內(nèi)容，略讀是總結(jié)和概括文章大意的最好方法。因此，在學(xué)生的教學(xué)中引入略讀技巧，要求學(xué)生注意關(guān)鍵詞、根據(jù)意義組閱讀、遇到生詞、猜測(cè)翻譯等。

總之，只有學(xué)生積極參與，樂于探究，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好高中英語(yǔ)。作為一名教師，不僅要有好的課，還要有嚴(yán)格的要求和毅力，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》

[2] 《培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和閱讀能力》孫 和 主編 海豚出版社2010年