【摘要】 隨著全球化的快速發(fā)展，英語口語交際能力越來越重要。英國學(xué)者洛克John Locker說，人們學(xué)習(xí)語言的目的是提高社會交際能力和增強社會日常交流。因此提高人們的英語口語能力非常重要。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的英語口語能力提出幾點建議以糾正學(xué)生的發(fā)音，增強語感和修煉表達技巧。

【關(guān)鍵詞】英語口語策略研究學(xué)術(shù)指導(dǎo)

1.引言

人們學(xué)習(xí)語言的目的是提高社會交際能力。隨著全球化的快速發(fā)展，英語口語交流變得越來越重要。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的英語口語表達所存在的問題展開策略研究。第一部分闡述英語口語的重要性，第二部分陳述英語口語表達所存在的問題，第三部分就學(xué)生角度和其他角度提出不同的方法。

2.當(dāng)代大學(xué)生英語口語所存在的問題

目前，大學(xué)生英語口語水平普遍較低。他們不滿意自己目前的口語狀況，缺乏自信，即使非常清楚口語能力的重要性，也很難積極參與到交際活動中來。很多學(xué)生在表達式時采取英語漢語交替時思維，甚至英漢語交替使用。語言表達中錯誤較多，掌握的積累詞匯少，有時無法表述清楚自己的真實想法。

許多英語學(xué)習(xí)者普遍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生比較擅長書面英語，而聽說能力幾乎為零，這是死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)的直接結(jié)果。對于老師提出的問題，多數(shù)學(xué)生反映沉默，沒有人愿意互動；學(xué)生處于被動位置。

3.提高大學(xué)生英語口語水平的教學(xué)策略方法

3.1樹立自信心，克服心理障礙，在合作學(xué)習(xí)中提高英語口語

把英語學(xué)好就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有興趣才會有動力。怎樣培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣呢，要學(xué)會把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種習(xí)慣，比如，每天讀透一片文章，不放過一個單詞和一個句子；每周熟背一片作文，做到能背誦能默寫；每天朗讀30分鐘必不可少至少一年；每天務(wù)必聽半個小時以上的錄音。同時提高學(xué)習(xí)者的對交際策略和潛能是前提和關(guān)鍵。我們可以將合作學(xué)習(xí)的方法運用到英語學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生分組并在組內(nèi)交流，這種小組的形式利于學(xué)生之間更自然流暢的交流，不會存在面對老師的緊張和擔(dān)憂。

3.2了解相關(guān)國家的背景文化，創(chuàng)造積極的語言環(huán)境

老師用英語授課 Class is over！ Are you sure Are you ready Let’s go！ Who can answer the questions Any volunteers Turn to Page…”這些都是平時上課的日常用語。經(jīng)過反復(fù)的重復(fù)，學(xué)生會習(xí)慣這些課堂用語并且習(xí)慣這種氛圍。其次創(chuàng)辦英語角。 鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦并參加英語角活動，爭取與比自己英語口語好或者是外教交談的機會，這樣會極大地刺激學(xué)生強烈想要用英語表達的欲望。再次觀看英語影片，學(xué)唱英語歌曲。最后，開展第二課堂模式。

3.3 利用交際教學(xué)法教學(xué)

現(xiàn)代口語交際法注重以語言功能意念為綱，著眼于實踐生活中的交際，側(cè)重于說什么而不會怎么說。教師主要引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言交際活動，并將其與學(xué)生的實際需要密切聯(lián)系，通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展口語。在利用交際教學(xué)法進行教學(xué)時必須注意以下三個原則：1.一切活動圍繞交際進行；2.盡量重現(xiàn)交際過程；3.不要只關(guān)注糾正學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)的問題。采用交際教學(xué)法時，不僅要以以上三項原則為指導(dǎo)，還必須處理好教師與學(xué)生，準確與交流，學(xué)習(xí)與習(xí)得的三對關(guān)系。

在口語教學(xué)中，為了給學(xué)生營造一個輕松，自然，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的積極性和主動性，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)形式：

首先，利用傳統(tǒng)口語教學(xué)方法，開發(fā)口語技能?？谡Z能力成階段性逐進發(fā)展，因此在不同的階段應(yīng)采取不同的訓(xùn)練手段。

其次，加強文化背景知識的了解和學(xué)習(xí)。由于文化的差異，不同的文化背景有不同的表達方式和習(xí)慣。以往的教學(xué)模式通常只注重語言形式（language form），而忽視語言應(yīng)用（language use ）。傳統(tǒng)外語教學(xué)只是培養(yǎng)“純語言能力”。成功的語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們掌握語言的社會運用規(guī)則方面的知識并能夠運用他們，也就是應(yīng)該具有社會文化能力。因此，教師在進行教學(xué)過程中，對涉及到文化差異的內(nèi)容，都應(yīng)作詳細的對比介紹，有目的地進行文化因素的講解，以便揭示文化的各個方面，遵守規(guī)定的文化行為。要想真正說好一門語言，就必須了解其文化。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高英語口語有

首先，從聽力入手輔助提高口語，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有大量的有聲文件，學(xué)生可以自主選擇聽力內(nèi)容和收聽時間。利用這些資源從我們的單詞發(fā)音，重讀及句子的升降調(diào)，融合，輕重讀，還有特殊語氣等入手，提高學(xué)生的口語能力。聽力資源內(nèi)容新穎，語速中等。學(xué)生把這里面的有一些內(nèi)容用到他們的口語交際中，他們的口語內(nèi)容就回變得豐富多了。然后，從閱讀入手輔助提高口語，英語網(wǎng)絡(luò)閱讀資源具有非常顯著地優(yōu)越性，比如材料鮮活，即時性強，類型多樣，內(nèi)容全面，資源包羅萬象，更寬更深的了解我們感興趣的話題為我們的口語交際提供堅實的交流基礎(chǔ)。而且這也可以幫我們擴大口語交流中的詞匯量，這方面的網(wǎng)站也很多。最后，從寫作翻譯入手輔助提高口語，由于外語學(xué)習(xí)的寫作特點，以“寫”帶動“說”是一個可行的辦法，而且已被實踐所證實。國外很多研究也表明寫作可以明顯提高我們外語的運用能力和積極性，更加注重語法，詞匯及語法的使用。

4.結(jié)語

綜上所述，英語口語的提高和日常交流能力的提高不是一蹴而就的，需要一個長期的艱辛的過程。在實踐中學(xué)習(xí)的機會越多，日常交際場景的真實性越強，交際能力的提高就越快。提高口語能力除了以上談到的幾點外，還有許多頗有成效的方法。例如：組織課外英語演講會，英語歌曲比賽，英語故事會，英語角，英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。我們要不斷地加強大學(xué)生的語言和非語言方面知識的輸入，有了輸入才能有輸出。

參考文獻

[1]崔月.關(guān)于大學(xué)生提高英語口語能力的幾點建議[J] 沈陽藥科大學(xué)學(xué)報 2013 110016