【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，世界越來(lái)越成為一個(gè)整體，作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)在世界文化交流以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的作用日益突出，一時(shí)間社會(huì)各界就高考英語(yǔ)改革方案掀起了討論的熱潮。以現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析高中生英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練問(wèn)題對(duì)策

聽力是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，聽也是高中學(xué)生要掌握的基本技能之一。本文就高中英語(yǔ)聽力教學(xué)為研究對(duì)象，文章首先分析了高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，其次針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)策和建議并得出結(jié)論。

一、聽力教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位。

目前，高中英語(yǔ)教科書每單元都設(shè)計(jì)了聽力練習(xí)。并把Listening擺在speakin、Reading和writing之前，充分地體現(xiàn)了聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的領(lǐng)先地位。因而，聽力水平的高低在某種程度上可決定高考英語(yǔ)的成敗。聽力教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，聽力水平的提高有助于提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力，有助于英語(yǔ)教學(xué)中其它三項(xiàng)技能的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式單一、氣氛沉悶。

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教學(xué)模式單一、氣氛沉悶是存在的主要問(wèn)題之一。由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高中英語(yǔ)老師為了提高升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的要求也只是多做高考模擬練習(xí)題，在聽力教學(xué)中也只是按照放錄音-做題-對(duì)答案的單一模式進(jìn)行，最后學(xué)生變成了做聽力選擇題的考試機(jī)器，而對(duì)于通過(guò)聽力來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力完全沒(méi)有得到重視，整個(gè)的教學(xué)課堂氣氛也特別的沉悶，起不到聽力教學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用。

2、教師在聽力教學(xué)中只注重聽力內(nèi)容的理解，而不注重聽力策略的培養(yǎng)。

部分教師機(jī)械地采用“呈現(xiàn)題目―聽錄音―核對(duì)答案”的模式，把聽力材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速讀題，然后放音，聽并且完成題目，最后，核對(duì)答案，在解析中，有的教師就用錄音機(jī)放一句，教師翻譯一句，目的是讓學(xué)生理解聽力材料，有的教師直接將聽力材料發(fā)給學(xué)生自己閱讀，把聽力理解變成了閱讀理解；教師主要講解這部分聽力材料內(nèi)容是什么，如何理解它，而沒(méi)有幫助學(xué)生尋找更佳的聽力方法，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3、語(yǔ)音的辨別能力低。

英語(yǔ)句子中的單詞，不像我們平常讀單詞，一個(gè)個(gè)孤立地發(fā)音，而是和臨近的單詞互相影響，產(chǎn)生連讀、弱讀、現(xiàn)象、同化、不完全爆破等現(xiàn)象，發(fā)生一些音的變化。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音本身掌握不好，或者與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距很大，因而在聽的過(guò)程中，遇到這些情況，就會(huì)出現(xiàn)誤聽，在理解上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，多數(shù)男生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)聽力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，僅僅依靠課堂部分時(shí)間來(lái)接受英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的基本條件，但是某些地區(qū)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，對(duì)英語(yǔ)的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，甚至存在畏難的心理，口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中容易緊張，開口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，因此越是害怕和緊張就越不敢發(fā)言，久而久之，英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然無(wú)法提升。口語(yǔ)能力較弱，英語(yǔ)語(yǔ)感較差，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候就容易遇到障礙。

三、針對(duì)于高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練存在的問(wèn)題的對(duì)策

1、提高聽力課堂教學(xué)活動(dòng)和形式的多樣性。

針對(duì)教學(xué)模式單一的問(wèn)題，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)聽力課堂教學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，提高聽力課堂教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以在聽前、聽中和聽后分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，聽前，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，比如故事的背景、生詞難句等，為聽力做好準(zhǔn)備。在聽力進(jìn)行中，教師可以根據(jù)聽力材料安排多樣性的教學(xué)活動(dòng)，比如，讓學(xué)生完成課后習(xí)題，回答問(wèn)題或者搶答競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在聽后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的內(nèi)容和所做的筆記，進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，或者進(jìn)行寫作。等。另外，在整個(gè)的聽力教學(xué)中，可以穿插英文歌曲，英文故事等內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使得聽力學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)。

2、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽的策略及獲取和處理信息的基本技能

在聽力訓(xùn)練中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽的策略以及在聽的過(guò)程中獲取和處理信息的基本技能。使他們能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)等等。教師在聽力材料發(fā)下去之后，要強(qiáng)調(diào)的是，如何最有效的獲取重要信息，而不是如何理解聽力材料。

3、培養(yǎng)聽力理解中預(yù)測(cè)技能。

聽力理解過(guò)程是一個(gè)預(yù)測(cè)―證實(shí)―再預(yù)測(cè)―再證實(shí)的反復(fù)過(guò)程，預(yù)測(cè)是解碼的方式，證實(shí)是解碼的結(jié)果。目前高考聽力測(cè)試采用的都是聽錄音作選擇的形式，先閱讀題干和選項(xiàng)可以幫助預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容和重點(diǎn)。如果試卷上的四個(gè)選項(xiàng)都是地點(diǎn)、時(shí)間或人物等，就可以判斷問(wèn)題是以where，when，who，what，why，how等開頭的特殊疑問(wèn)句，聽時(shí)要特別注意與這方面的信息相關(guān)的詞，對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只需聽出大意即可，即使有的地方?jīng)]聽懂也無(wú)關(guān)大局。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，教師在備課的時(shí)候除了鉆研教材外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，這對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要的意義。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，英語(yǔ)聽力訓(xùn)練應(yīng)該從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重要的是讓他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，可以通過(guò)多媒體的圖文并茂引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)影片，并用英語(yǔ)寫下觀后感。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，重要的是進(jìn)一步挖掘他們的潛能，逐步加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校的大力支持，教師的循循善誘，學(xué)生的持之以恒。任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的確存在一些不容忽視的問(wèn)題，但是如果能夠合理地解決這些問(wèn)題，相信會(huì)有更多的學(xué)生熱愛(ài)這門課程，英語(yǔ)聽力也會(huì)有所改善。