《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話提出了要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！逼浜诵木褪恰皩?duì)寫話有興趣”，這是低年級(jí)寫話教學(xué)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中低年級(jí)對(duì)寫話興趣和寫話能力存在著以下現(xiàn)狀：1、一部分小學(xué)生不能很好地表達(dá)自己的意思和內(nèi)心的想法；2、有的小學(xué)生口頭表達(dá)能力較好，但一寫起來就無話可說；3、有的小學(xué)生非常依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的表達(dá)，把他們的表達(dá)作為標(biāo)桿，缺乏自我表達(dá)的意愿。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生有其特殊的思維特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)提供的多感官帶來的情景刺激，形象展現(xiàn)事物的屬性與特征，這樣創(chuàng)設(shè)的課堂既有利于小學(xué)生知識(shí)的獲取與保持，又可以開發(fā)小學(xué)生智力、培養(yǎng)他們的能力。

基于以上的教學(xué)理念，要使學(xué)生喜歡寫話，并積極熱情地投入到寫話活動(dòng)中來，發(fā)掘、調(diào)動(dòng)其情感的興趣因素使他們樂學(xué)、好學(xué)。我在低年級(jí)寫話教學(xué)中努力探索，時(shí)時(shí)尋找提高小學(xué)生寫話素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略，使他們的寫話水平獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)下的情趣化教學(xué)

1、情趣化教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣

新課程的課文都是那么淺顯易懂，非常貼近小學(xué)生的生活，老師善于借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》課文時(shí)，教師借助多媒體播放輕音樂范讀讓學(xué)生入境，學(xué)生看圖、傾聽，同時(shí)展開豐富的想象，當(dāng)學(xué)生有了真切的感受，自由暢說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，這時(shí)候教師再組織學(xué)生把自己說的寫下來，試著仿寫：___著____的____，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？___說：__________，雷鋒叔叔就在________。學(xué)生的思維在這樣的氛圍中百花齊放，不露痕跡地激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，提高了學(xué)生寫話的能力。

2、情趣化教學(xué)拓寬小學(xué)生的發(fā)展空間

新課程的文本都有較廣闊的空間，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘文本的內(nèi)涵，拓展文本的空間，提升小學(xué)生的思維品質(zhì)，如在教學(xué)《我為你驕傲》時(shí)，在文章的結(jié)尾：“便條上寫著‘我為你驕傲’”，老師借助多媒體，把學(xué)生帶入到情境中，同時(shí)使用豐富的音頻特殊效果模擬老奶奶的話：我為你驕傲。學(xué)生似乎真切感知到奶奶的話不僅是在對(duì)文中的“我”說，也似乎就在對(duì)自己講一樣，這時(shí)學(xué)生有了起伏的心理活動(dòng)，教師恰當(dāng)?shù)脑谶@個(gè)時(shí)候關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心理活動(dòng)寫出來，他們自己給文本續(xù)寫了一個(gè)漂亮的結(jié)尾。這些想象的拓展訓(xùn)練，學(xué)生的寫話素養(yǎng)不僅得到了發(fā)展和提升，更有了成功的體驗(yàn)快樂！

二、信息技術(shù)下的生活化教學(xué)

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”、 “生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”、“兒童寫話的根源在于自身的生活，脫離生活，寫話就無從談起。”教師應(yīng)打破傳統(tǒng)寫話教學(xué)師傳身授的單一教學(xué)模式，依托信息技術(shù)營(yíng)造豐富多彩的生活化情境，讓學(xué)生在情境中積累寫話的素材， 引出學(xué)生的寫話動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生寫話的積極性，變‘要我寫’為‘我要寫’。

如何開展切合學(xué)生生活實(shí)際于學(xué)習(xí)實(shí)情的生活教學(xué)呢？

1、形式多樣寫話。“想寫多少就寫多少，按照自己真實(shí)感受表達(dá)生活”。我鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱自由練筆，不在字?jǐn)?shù)、具體內(nèi)容上作硬性規(guī)定。凡是干的、玩的、想的、覺得有意思的就記。一句兩句都可以，只要是自己心里真實(shí)的想法。如在教學(xué)《四個(gè)太陽》時(shí)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，為了幫助學(xué)生打開思維，我借助多媒體呈現(xiàn)了各式各樣的不同顏色的太陽，點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望，問他們：你最想畫什么顏色的太陽，把太陽送去哪？學(xué)生打開了話匣子，話語如潮水涌出，有學(xué)生說，我最想畫綠太陽，把草原變得一片碧綠；有學(xué)生說，我最想畫紫太陽，早點(diǎn)吃到酸酸的葡萄等等。這時(shí)再讓學(xué)生趕快把自己的表達(dá)寫下來，學(xué)生寫話的熱情自然難以言表。然后，我還將學(xué)生寫的內(nèi)容利用多媒體向大家呈現(xiàn)，這樣既滿足了他們的表現(xiàn)欲，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是美好的、豐富的、有趣的。

2、快樂生活寫話?！昂脤W(xué)不如樂學(xué)，好寫不如樂寫。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、玩耍、活動(dòng)中的點(diǎn)滴快樂、些許幸福，激勵(lì)他們將這種幸福分享出來、表達(dá)出來、寫作出來”。如在進(jìn)行片段練習(xí)中，利用多媒體組織學(xué)生在教室一起觀看他們喜歡的動(dòng)畫影片。如學(xué)生喜歡的《熊出沒》，學(xué)生一聽看動(dòng)畫，自然興奮不已，我一定抓住這一契機(jī)，和學(xué)生一起觀看。看了以后讓學(xué)生說說對(duì)片中的人物熊大、熊二、光頭強(qiáng)，你最喜歡誰及自己喜歡的理由，這樣學(xué)生迅速進(jìn)入了‘樂寫’的境界，自然流露了自己最真的情感。我還時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面中的情境進(jìn)行描述，學(xué)生的語言豐富了，情感也豐富了。

讓我們多探尋一些學(xué)生喜歡寫話的策略，讓童心自由飛翔，讓童言自由揮灑，讓學(xué)生笑對(duì)寫話，真正愛上寫話，跳躍出他們幼小心靈與世界對(duì)話的金色浪花。