【摘要】古詩詞是古代勞動人民給我們留下的寶貴遺產(chǎn)，是中華民族燦爛文化的標志，中國古代文化博大精深，古詩詞更是中華文化的瑰寶。因此，在小學語文教學過程中，應加強學生對于古詩詞的欣賞、背誦，讓學生真正理解古詩詞的含義。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學古詩詞問題策略

古詩詞是古代勞動人民給我們留下的寶貴遺產(chǎn)，是中華民族燦爛文化的標志，是古典文學的經(jīng)典內(nèi)容。教育部將古詩詞的學習作為課程體系的一個重要組成部分，編進中小學的語文教材中，供學生學習、積累、理解，從而潛移默化地給學生以文化素養(yǎng)的熏陶。小學語文古詩詞教學，教師往往不能很好把握古詩詞的深刻含義，教學過程中停留在古詩詞的背誦與知識點的講解之中。不能夠讓學生有效的掌握與理解古詩詞優(yōu)美意境以及古詩詞中的深刻思想，為了解決這個瓶頸，我就教學過程中進行探討，得出以下幾點改進策略。

一、教師在古詩詞教學中存在的問題

教師在小學語文古詩詞的教學過程中，往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦，而忽略了學生對于古詩詞的理解。因此，往往在教學過程中，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認真學習。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學生往往學會了生字，但是對詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點水。

二、小學語文古詩詞教學的改進策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現(xiàn)的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

1.教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，提高對古詩詞的認識

古詩詞是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學習古詩詞可以培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，可以提高學生的審美情趣，還可以增加學生的歷史知識、培養(yǎng)學生的愛國熱情等等。受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師對古詩詞的認識還不夠透徹，因而學校相關(guān)部門和教師都要改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高對古詩詞學校的認識，加強古詩詞教學活動。

處于小學階段的學生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。教師的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。

2、提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學水平

教師的一言一行都對學生有著很大的影響，因而教師不僅需要加強專業(yè)知識的學習，還需要提高自身的道德素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，才能不斷地提高教學水平。在小學古詩詞的教學過程中，教師首先要了解詩詞內(nèi)容、掌握詩詞意境，然后再用優(yōu)美的語言把詩意表達出來，幫助學生感悟詩詞內(nèi)容，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。另外，教師還可以借助多媒體輔助工具，使古詩詞教學課堂更加形象，使學生更容易身臨其境，體會到詩詞中蘊含的意境美。除此之外教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。教師的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。

3、通過多種有效的方式教學，發(fā)掘古詩詞內(nèi)在的底蘊

在小學古詩詞的教學過程中教師需要采用多種有效的方式展開教學，才能豐富課堂教學內(nèi)容，進而充分發(fā)掘古詩詞的內(nèi)在底蘊。一方面，倡導寓教于樂的教學方式，提高學生對于古詩詞的學習興趣。如：在課堂教學過程中讓學生進行自由組合，然后根據(jù)自己的理解對古詩詞的內(nèi)容進行表演，并給予表演評獎和獎勵。這樣的表演與講解相結(jié)合的古詩詞教學方式，可以有效地提高教學效率。再如：還可以將古詩詞改變成兒歌，也可以極大地提高學生的學習興趣。以駱賓王的《詠鵝》為例，教師可以將這首詩改成兒歌：大白鵝，大白鵝，彎彎的脖子高高昂，喔―喔喔，喔―喔喔，向著藍天唱著歌。白白的羽毛，綠綠的水，紅紅的腳掌劃呀劃，清清的水兒真漂亮。另一方面，課堂教學由于課時有限，不能充分滿足學生學習的需求。因而，教師要適當增加課外知識，加深學生的鑒賞能力。如：教師可以在課后增加一些詩詞讓學生賞析，還可以開設(shè)與古詩詞學習相關(guān)的興趣班，擴大小學生對古詩詞的接觸面等。