【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，一定要充分利用教材的內(nèi)容，對(duì)教材當(dāng)中的資料進(jìn)行整理分析，方便教師可以更好地展開后期的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)語文教材可以拓展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的潛力，推動(dòng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】《五彩池》教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維

小學(xué)語文在教學(xué)的整體過程當(dāng)中，教師通過對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的分析，可以拉近學(xué)生和作者之間的情感距離，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師通過對(duì)《五彩池》進(jìn)行教學(xué)分析，可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容更加充分的理解，從而激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

《五彩池》文章當(dāng)中所展現(xiàn)的是作者到四川省松潘旅游時(shí)所看到的景象，由此觸景生情將五彩池和自己的夢(mèng)想結(jié)合在了一起，充分的抒發(fā)了自己的無限感慨。在閱讀課文的過程當(dāng)中，學(xué)生要充分的將自己置身于美麗的五彩池當(dāng)中，對(duì)于作者的文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行仔細(xì)的閱讀。充分的去體會(huì)作者神廚五彩志當(dāng)中的感受，在腦海中不斷的創(chuàng)設(shè)情景，從而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在閱讀整體文章過程當(dāng)中，不應(yīng)該墨守成規(guī)的去參照課前的導(dǎo)讀問題，在閱讀文章的過程當(dāng)中充分的去發(fā)掘問題的存在，然后結(jié)合自己對(duì)文章的感受來解決問題。小學(xué)生的想象力天馬行空，教師在對(duì)文章進(jìn)行教材分析時(shí)，要學(xué)會(huì)給學(xué)生留有自我學(xué)習(xí)的空間，讓他們盡情的去暢想文章當(dāng)中的景象，發(fā)揮自己無限的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生去遵循自己對(duì)于文章的感受，而不是強(qiáng)制性的將文章大致表達(dá)的情感灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀《五彩池》，充分的去感受五彩池真正的魅力。

二、認(rèn)識(shí)文章當(dāng)中的疑難生字

《五彩池》文章當(dāng)中具有許多生僻的文字，學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中會(huì)具有一定的困難，在同學(xué)們開始閱讀之前，老師首先要將這些生僻字進(jìn)行拼音標(biāo)注。比如說“丘陵、神奇、石筍、漫山遍野、騰云駕霧、凝成、鐮刀”，反復(fù)的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些生僻字。然后有感情的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，選擇比較優(yōu)美的語句進(jìn)行背誦，為以后的寫作文做準(zhǔn)備。背誦描寫水池形狀的句子，文章當(dāng)中對(duì)色彩的描述具有詳細(xì)的記錄。通過文章的朗讀可以對(duì)五彩池的特點(diǎn)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，通過文字的表面理解可以對(duì)五彩池的畫面進(jìn)行生動(dòng)的還原，透過對(duì)五彩池的文章閱讀，可以充分的讓學(xué)生感受到大自然真正的美麗。文章當(dāng)中對(duì)于五彩池的描寫會(huì)利用一些物比喻的形式，比喻形式的講解是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在五彩池整篇課文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻句式，首先小學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀比喻句式，明確比喻句式的表達(dá)原理。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑

教師要充分的利用文章當(dāng)中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的生字詞已經(jīng)有了全面地了解之后，就要對(duì)文章整體進(jìn)行通讀。文章當(dāng)中會(huì)涉及到大量的成語以及描寫色彩的詞語，選擇較好的成語和詞語要選擇性背誦，通過對(duì)成語和詞語的不斷積累，可以對(duì)小學(xué)生的詞匯量進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和豐富。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五彩石的過程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)之前設(shè)定疑問，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)定小組之間互相交流的方式，通過學(xué)生們彼此之間的溝通和交流，可以更好地促進(jìn)對(duì)于課文的學(xué)習(xí)。文章當(dāng)中主要是描寫自然景物，在教學(xué)開始教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，詢問他們認(rèn)為最美麗的地方是哪里，曾經(jīng)去過哪些最美麗的地方。以問題的方式來作為講課的開始，學(xué)生們對(duì)于文章的學(xué)習(xí)就會(huì)激發(fā)出濃厚的，在交流的過程當(dāng)中就掌握了對(duì)一些美麗景物描寫的詞語。教師可以為學(xué)生講解中國(guó)的一些美麗地方，中國(guó)文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)美麗的地方更是千奇百特，不同的地域文化在不同的環(huán)境當(dāng)中。中國(guó)是一個(gè)非常美麗的地方，有著五顏六色的洪水，山川湖泊縱橫交錯(cuò)。

四、拓展延伸

《五彩池》對(duì)九寨溝的描寫也是非常的生動(dòng)，在閱讀文章的過程的學(xué)生們可以充分的去體會(huì)語言的美麗。在學(xué)習(xí)文章的過程當(dāng)中一定融合自己的實(shí)踐生活經(jīng)歷，這樣學(xué)生在以后看到美麗的景色時(shí)，就學(xué)會(huì)了如何對(duì)美麗的景色進(jìn)行描述和形容。將這些優(yōu)美的句子大聲的朗讀出來，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解力和記憶力，反復(fù)的閱讀可以清楚的掌握文章的重點(diǎn)。對(duì)于文章當(dāng)中不理解的句子，一定要及時(shí)的向老師尋求幫助，你教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。結(jié)合你觀賞過的，給你留下深刻印象的風(fēng)景，利用今天和平時(shí)積累的好詞佳句進(jìn)行描寫片段。教師利用學(xué)生寫的時(shí)間進(jìn)行巡視指導(dǎo)，寫好以后同桌相互批閱，再進(jìn)行交流匯報(bào)，抽出寫得較好的片段進(jìn)行展示。

結(jié)束語

《五彩池》當(dāng)中描寫了九寨溝美麗的景象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章既可以引發(fā)對(duì)于祖國(guó)山河的熱愛，也學(xué)會(huì)了如何去描述美麗的景物，積累了大量的對(duì)于色彩和景物描寫的詞語和成語。教師通過對(duì)文章進(jìn)行整體的教學(xué)分析，可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)定問題逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行整體掌握，有利于學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行了解。

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