【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是非常重要的教學(xué)構(gòu)成部分，也是影響小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)實(shí)踐中老師常常面臨的難題是如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教與學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，同時(shí)也需要老師與學(xué)生一起構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣是最好的老師，是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)最好的伙伴，合適的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生終身受用。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)幾乎是貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，并且份量最多的一個(gè)分支。 然而，由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有部分同學(xué)對(duì)提高識(shí)字能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以致使大部分同學(xué)的識(shí)字能力普遍較差。認(rèn)識(shí)漢字可以解決生活中好多實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的思維能力， 為學(xué)生可以來(lái)解決生活中遇到的某些問(wèn)題提供幫助。但是如何做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)能力的培養(yǎng)呢？本文著重以下幾個(gè)方面來(lái)介紹。

一.激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)

（一）興趣誘發(fā)，正確引導(dǎo)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不是一味的利用傳統(tǒng)教學(xué)模式滿堂灌，學(xué)生只是作為接受者。所以在教師努力提高自身對(duì)于教學(xué)模式認(rèn)識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地去帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)。也可以在平常的的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生們講一些生動(dòng)有趣的又去的故事識(shí)字，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。

（二）多方位，多層次有效評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多渠道，多手段，多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心，慢慢的就可以收到拓展思路的功效，老師的正確引導(dǎo)事半功倍。教師還可以組織一些文字小游戲的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使之感受到成功的喜悅，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其不要喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的信心。

二.方法引領(lǐng)，巧妙施教

（一）生活識(shí)字

可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是和生活有著密切聯(lián)系的，何況對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)世界，對(duì)生活認(rèn)識(shí)的新階段，所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要將生活與識(shí)字教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣能夠更有利于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂的推進(jìn)，順利的激發(fā)小學(xué)生在平常的生活當(dāng)中識(shí)字。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生提供生活識(shí)字的一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如：在我要教“章”時(shí)，老師：（出示幾個(gè)生字）然后問(wèn)同學(xué)們，大家們有什么比較好的方法能夠記住哪個(gè)字嗎？學(xué)生：我認(rèn)識(shí)“張”，因?yàn)樗钦卖~(yú)的章，學(xué)生：我看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，有可愛(ài)的小章魚(yú)。老師：那我們?cè)僬艺疑磉呌袥](méi)有和這個(gè)字有關(guān)的寶寶。學(xué)生：對(duì)了，我的同桌叫章宇航。就是這個(gè)：“章”這樣的教學(xué)方式，看似教師不經(jīng)意的在點(diǎn)播學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是將學(xué)生拉入自己的視線當(dāng)中，可以引發(fā)學(xué)生的探究熱情。學(xué)生也可以通過(guò)“自我回憶→參與回憶→自我積累→新的發(fā)現(xiàn)”這一過(guò)程，感受到了獅子的快樂(lè)，收獲的喜悅。

（二）游戲識(shí)字

可以在課堂上通過(guò)做游戲來(lái)使同學(xué)們達(dá)到識(shí)字的目的。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)識(shí)字競(jìng)賽來(lái)組織同學(xué)們積極參與，可以根據(jù)座位或者是性別等來(lái)進(jìn)行分組比如說(shuō)“順風(fēng)耳”這個(gè)游戲。適用范圍：復(fù)習(xí)音近的生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。具體操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：大家都來(lái)一起比比，看看誰(shuí)是咱們班里耳朵最靈的，誰(shuí)是咱們班的順風(fēng)耳。

（2）老師或者找一個(gè)小組長(zhǎng)隨意將所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)報(bào)音，而其他同學(xué)負(fù)責(zé)找出相應(yīng)的生字卡片，一一邊舉起卡片，邊迅速讀“找到了，找到了* * *”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣既能幫助學(xué)生區(qū)分音近字，也能夠提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.研讀品讀，深層領(lǐng)悟

在平常的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該在哪里提高自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)以外，還要敦促同學(xué)們提高他們的閱讀質(zhì)量，研讀品讀一些有意義的小故事，深層領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。語(yǔ)文學(xué)科是一人文學(xué)科，然而人文學(xué)的價(jià)值剛好在于使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的理想和信念，提高學(xué)生們的精神境界以及文化素養(yǎng)，同時(shí)，文化品味，審美情趣等方面也會(huì)受到熏陶，所以在語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該人文理念的滲透，在人教版課程當(dāng)中，有一些課文，這些課文不僅有表層的描述，而且有深層次的含義，比如作者采用的“托物言志”，“寄景抒情”，“景中有情，情中有景”當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的細(xì)細(xì)品讀，慢慢領(lǐng)悟課文的深層次含義，這樣可以使學(xué)生和文章中的主人公產(chǎn)生情感共鳴，甚至為之震撼。

四.采取靈活的教學(xué)方式

作為語(yǔ)文教師，在推進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，除了能力提高自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也要采取多樣的、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，語(yǔ)文這一學(xué)科本身是一人文學(xué)科，所以語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充滿著情趣，充滿著各種的活力。曾經(jīng)有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話，“游戲就是孩子們的工作，在游戲當(dāng)中去激發(fā)他們的思維是孩子們最累一接受的事情。”然而對(duì)于處于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以積極引導(dǎo)，采取靈活的教學(xué)方式，可以使孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在識(shí)字中游戲。在推進(jìn)識(shí)字的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，采取形式多樣的游戲，例如，“順風(fēng)耳”“詞語(yǔ)接龍”“生活識(shí)字”等，教師創(chuàng)建更多有利的平臺(tái)，為學(xué)生們識(shí)字做好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課本里邊，有好多的生字是不適宜單一的讀的，所以，老師可以將單調(diào)的認(rèn)、識(shí)、記過(guò)程設(shè)計(jì)成和小動(dòng)物比賽水讀得好，快；或者是設(shè)計(jì)摘果子讀；還可以角色扮演的去朗讀，運(yùn)用學(xué)生最喜歡的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣和朗讀生字的興趣，讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與進(jìn)來(lái)。達(dá)到更好的識(shí)字效果。

小結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多渠道，多手段，多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心，慢慢的就可以收到拓展思路的功效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師的正確引導(dǎo)事半功倍，總之，在小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中，作為一名教師，應(yīng)該努力的去探索學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑，有意識(shí)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法作為重要的目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，逐步到達(dá)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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