【摘要】在一個(gè)班集體里，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中存在先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。一個(gè)班級(jí)整體成績(jī)的好壞，與后進(jìn)生有著直接的關(guān)系。所以，多數(shù)老師把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，放在了教學(xué)工作的首位。這就要求老師摸透他們的特點(diǎn)，因材施教。 因此班主任要全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)后進(jìn)生問題也越來越關(guān)注。面對(duì)這些在學(xué)習(xí)方面暫時(shí)有所落后的同學(xué)時(shí)，我們不能以“有色”眼光來看待他們。相反，更應(yīng)以正確的方式來指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼心理”得到改善。同時(shí)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)成為首要任務(wù)。

一、要尋找亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，為后進(jìn)生樹立信心。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！倍筮M(jìn)生往往得到的總是批評(píng)、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。再差的學(xué)生，我們也要能找到他身上的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其全面發(fā)展。

二、捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！焙筮M(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和表揚(yáng)。比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)、體育方面可能有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)的加以表揚(yáng)，及時(shí)肯定、借此增強(qiáng)其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)后進(jìn)生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮，循序漸進(jìn)地一步一步提出，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心地去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求。

三.要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

后進(jìn)生往往是品德差、學(xué)習(xí)差的雙差生。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，知識(shí)貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識(shí)的把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來；要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；要為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，使他們聽懂課，會(huì)做練習(xí)題，他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠?qū)W好的信心，加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。學(xué)生一旦把精力用在了學(xué)習(xí)上來，并隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，分辨是非的能力增強(qiáng)，他們的道德面貌和思想境界也會(huì)隨之發(fā)生變化。

四.教師要與學(xué)生多溝通交流

在語文課堂教學(xué)中，好的溝通方法不僅是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。在小學(xué)語文課堂上，由于學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)注意力不集中等狀態(tài)。在這種情況下，則需要教師采取正確方法溝通。同時(shí)應(yīng)“放低身段”以小學(xué)生的心理來思考問題，給學(xué)生以親切感。例如，當(dāng)學(xué)生問題回答正確時(shí)，教師可以向?qū)W生回以微笑，或者給學(xué)生以掌聲，表示對(duì)其的肯定與贊揚(yáng)。如若有學(xué)生問題回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)對(duì)其鼓勵(lì)而不應(yīng)過于嚴(yán)厲的責(zé)怪與批評(píng)。只有這樣，才能使師生之間愉快且平等的溝通交流。同時(shí)教師在講課過程中，遇到難懂的問題時(shí)，多停留一會(huì)，可與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。教師透過眼神可以看出學(xué)生是否對(duì)此問題掌握透徹，以便課程能夠順利進(jìn)行。

五、用微笑鼓勵(lì)后進(jìn)生

后進(jìn)生因成績(jī)差，經(jīng)常受到人格污辱，甚至體罰或變相體罰，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的，我做我的”的逆反心理。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，還要為他們創(chuàng)造一個(gè)友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，并認(rèn)真細(xì)致地做好班級(jí)學(xué)生的思想工作和家長(zhǎng)的思想工作，共同攜起手來，幫助他們從痛苦中掙脫出來，使他們感到集體和老師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而努力去學(xué)習(xí)。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、十分艱苦的工作，要想提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕就能達(dá)到的，它需要教師在教學(xué)中不斷的進(jìn)行實(shí)踐。所以，教師要有足夠的耐心和愛心與學(xué)生不斷溝通與交流。我們一定要有滿腔的熱情，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”， 要用愛心感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。使他們看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。

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