【摘要】針對農(nóng)村初中作文教學(xué)中一些違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，分析原因，找出對策。從積累素材、方法指導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、互評互改等方面，培養(yǎng)學(xué)生作文的主動性、創(chuàng)造性，以及良好的寫作習(xí)慣，既體現(xiàn)了作文教學(xué)的素質(zhì)教育因素，也有利于學(xué)生作文水平的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中作文教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)素質(zhì)教育

我國作文教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗豐富，城市和發(fā)達地區(qū)已經(jīng)在踐行素質(zhì)教育，但在農(nóng)村特別是山區(qū)農(nóng)村，素質(zhì)教育剛剛起步，本文就此探究如何把素質(zhì)教育理念運用于農(nóng)村初中作文教學(xué)中。普及九年義務(wù)教育以來，農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生數(shù)劇增，教師工作量大，每個班容量七八十個學(xué)生，有的甚至還要多些，語文教師擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)任務(wù)，別的不說，單是交起來的作文本簡直就像兩座小山頭。

中考以及平時期中期末檢測，語文試卷總分120分，期中作文50分，占42%的比分，并且寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、認知能力、審美創(chuàng)造能力、語言運用能力，綜合性最強，最能評判一個學(xué)生的語文學(xué)識水平和綜合素質(zhì)。應(yīng)該說，寫作是語文教學(xué)的“重頭戲”，也有人把它比喻成“半壁江山”。然而現(xiàn)在，作文教學(xué)輕描淡寫，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，造成這一后果的原因是多方面的。

一、作文的評分隨意性大，不像客觀試題該得多少分就是多少分。期中、期末學(xué)校組織閱卷時，老師對學(xué)生的作文批閱敷衍了事，很少有批改的痕跡，幾乎不會寫評語，只打一個分數(shù)。久而久之，學(xué)生認為寫好寫壞一個樣。思想上不重視，這樣評價作文、嚴重挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

二、作文教學(xué)時，老師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生無話可寫，無從下手。有的老師甚至只布置一個題目，由學(xué)生自己下去寫作。學(xué)生下去要么照抄別人的作文，要么瞎編亂湊，寫不出真情實感；要么無法完成，干脆不寫。有的老師急功近利，為了應(yīng)付考試，布置學(xué)生背幾篇文章，考試時信手拈來，還能得到高分。

三、缺乏觀察，生活體驗。作文源于生活。生活有多寬廣，作文就有多寬廣?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏生活體驗。生活圈子小，生活枯燥單調(diào)，整天埋頭于“題?！崩铮议L、老師為了保障孩子們的安全，他們失去了下河游泳的快樂，失去了秋天捉螞蚱的欣喜，到小溪邊做小水車、看著它轉(zhuǎn)動的興奮，失去了堆雪人，打雪仗的歡樂……這一切導(dǎo)致學(xué)生大腦中素材貧乏，怎樣產(chǎn)生深刻的思考和豐富的表達呢？農(nóng)村中小學(xué)的孩子，家長沒有精力，沒有空閑指導(dǎo)孩子課外閱讀。有的學(xué)校沒有圖書室、閱覽室，即使有，也形同虛設(shè)，不對學(xué)生開放；有的學(xué)校，圖書室兒童讀物少，是一些老掉牙的書籍，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。下面結(jié)合作者的教學(xué)實際談?wù)剳?yīng)采取的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

孔子在2000多年前就說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。 興趣是最好的老師，不論做什么事，沒有興趣，硬逼著去做，“趕鴨子上架”，肯定做不好。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾方面進行。

1、開展各種形式的活動，學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)寫作興趣。教師可以組織開展講故事、演講、辯論等活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生去觀察季節(jié)的變化，讓他們走進大自然，感受大自然的氣息。

2、對學(xué)生作文進行客觀評價。在批改作文時，老師應(yīng)該用賞識的態(tài)度去評價，對于學(xué)生的作文，哪怕有一句優(yōu)美句子，也要給予表揚，讓學(xué)生有成就感，在好的句子下劃波浪線，有毛病的句子下劃橫線，旁批和總批相結(jié)合。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累豐富鮮活的素材。“鮮活的生活經(jīng)驗和深刻的體驗的積累”， 是寫作的基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注大自然，讓學(xué)生在廣闊的空間汲取生活養(yǎng)料，豐富寫作素材，寫出富有個性的文章來。

大自然是豐富多彩的，它象一本無字的書，總能給我們很多啟示，啟發(fā)我們的想象和聯(lián)想。語文知識來源于生活，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對自己的所見所聞學(xué)會觀察、思考，要用心去感受生活，體驗生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、課內(nèi)外觀察能力，形成勤于練筆的習(xí)慣。

利用課堂和各種課外活動，啟發(fā)學(xué)生的思維，想象、聯(lián)想的能力，由此及彼、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從生活到哲理，提煉思想，“培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，積極的人生態(tài)度正確的價值觀”。比如，教學(xué)《白楊禮贊》，由白楊樹聯(lián)想到北方的農(nóng)民，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，中華民族精神。朱自清的《春》由春景聯(lián)想到剛出生的娃娃、小姑娘、健壯的青年，表現(xiàn)出春天的活力，積極進取的人生態(tài)度。

3、寫作和閱讀密不可分，閱讀是間接獲取作文素材的有效手段?！白x書破萬卷，下筆如有神”。有目的、有計劃、選擇性地讀一些書，把精彩的詞句、語段、熱點話題，摘抄、整理，或者寫寫讀書筆記。這樣，既能增長知識，開闊視野，提升對生活的認知能力和語言欣賞能力，思想情感不斷升華，也為寫作搜集到許多素材。

三、學(xué)生作文離不開課堂指導(dǎo)，教師應(yīng)該重視作文的課堂指導(dǎo)，進行科學(xué)引導(dǎo)。

教師把作文題目布置下去，讓學(xué)生自由寫作，或讓學(xué)生自己擬題自由寫作，這種開放的寫作方式，可以適當采用，但不宜長期如此。

作文指導(dǎo)是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)，不能偏廢。課堂上，師生的雙邊活動，“教師導(dǎo)源，使習(xí)作言之有物；教師導(dǎo)路，使習(xí)作言之有序；教師導(dǎo)悟，使學(xué)生‘開卷有意’；教師導(dǎo)改，使學(xué)生心中有數(shù)；教師導(dǎo)評，使習(xí)作言之有理；教師導(dǎo)練，使習(xí)作借鑒有法”。教師進行有效的作文指導(dǎo)，可以打開學(xué)生思維通道，撥開云霧，學(xué)生練習(xí)寫作時心中有數(shù)，不至于不著邊際，寫成“四不像”的文章，也可以減少學(xué)生照抄照搬他人文章或不想動筆的現(xiàn)象。“言為心聲，文如其人。作文、育人相輔相成。

四、 學(xué)生互改或自改，也有益于寫作水平的提高。葉圣陶先生明確指出：“‘改’與“作”關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，要提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語文教師大膽地探索嘗試，從培養(yǎng)學(xué)生實際能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，教師不能統(tǒng)得“太死”，但也要“放而有度”，采用科學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

參考文獻

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