良好的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何創(chuàng)建寬松、和諧的課堂氣氛呢？可以從以下幾方面著手：

一、把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氣氛。

微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈，微笑縮短了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生自信心大增；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生，柳暗花明；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。如果教師板著臉孔，擺著高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、激發(fā)探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師為了一味地追求成績，形成了滿堂灌的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生始終一語不發(fā)。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果不理想。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂氣氛活躍起來。如在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課時(shí)，我讓學(xué)生思考：大石頭“怪”在哪里？這樣的問題激起了學(xué)生的閱讀欲望，學(xué)生自然會(huì)帶著問題對(duì)文本展開有針對(duì)性地閱讀與思考，采用這樣的方式來導(dǎo)入比“開門見山”讓學(xué)生直接閱讀更加富有趣味性，更能引起學(xué)生的興趣。

三、游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此教師將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)。教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不是用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：1.猜謎語。教師常采用猜謎語的方式來導(dǎo)入課題“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右，不長葉子不開化，天天干活不說話”從而導(dǎo)入課題《胖乎乎的小手》。2.找朋友。教師用卡片制成相對(duì)的正反義詞，漢字組合、拼音的聲母與韻母等。讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張，一個(gè)學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友”。與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了說就：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友”。3.開火車。在認(rèn)讀生字時(shí)，開展一分鐘開火車認(rèn)讀，比一比哪一個(gè)小組認(rèn)得多。

四、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)。

要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《最后一根蠟燭》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分感悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，他給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在課下以課文為藍(lán)本，組織編排話劇，這不僅可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以鍛煉學(xué)生之間的合作和表演能力，最重要的是，克服了學(xué)生的膽怯，鼓勵(lì)他們?cè)诖蠹颐媲坝掠诒磉_(dá)自己，這樣做不僅突破了本課的重難點(diǎn)，還改變了課堂沉悶的局面，優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，努力創(chuàng)建良好的課堂氣氛，它是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素，良好的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。