閱讀是一個人積累知識的有效方法，也是一個人精神成長的有效途徑。因此，身為師長，我們要努力營造讀書的氛圍，讓書籍陪伴孩子成長。

一、激發(fā)興趣，使學生樂于閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，學生對閱讀有了興趣，才能讓他們快樂地閱讀課外書。

用“興趣”這把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，逐步引導他們步入知識的殿堂。

1、從聽書開始。讀書給學生聽，是培養(yǎng)學生讀書興趣的開始。閱讀課上，老師拿著一本書慢慢地讀著，全班同學坐在教室，一個個托著下巴，靜靜地傾聽……這是一幅很美的畫面。學生從老師的朗讀中體會故事中人物的喜怒哀樂，感受情節(jié)的跌宕起伏。老師讀故事給學生聽，就如同和學生說話聊天一般，不僅會拉近師生間的距離，而且還會激起學生獨自讀書的興趣。當然，僅僅靠老師讀書讀、學生聽還遠遠不夠，讀書的形式可以多變，不僅老師讀，還可以讓學生讀，還可以師生、生生之間比賽讀。這樣，學生有了自主的發(fā)言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，每一個故事，都是培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。這一次次聽書和讀書的經歷，一定會讓學生與美麗的書籍交上朋友。

2、從繪本開始。繪本和連環(huán)畫冊是學生比較喜歡的課外讀物。根據(jù)學生的這個特點我們把學校圖書館和大書房的連環(huán)畫集中起來，分層次、分類型地介紹給學生，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。畫冊和繪本圖文并茂，學生讀的興致很高。一本繪本可以反復誦讀，每一遍可能都有新的理解。讀的時候思維天馬行空，任由其想象。既可以讀后復述，又可以在原文的基礎上進行擴白或改編。這樣不僅可以培養(yǎng)學生讀圖的能力，又可以培養(yǎng)學生的思維和想象能力以及語言表達能力。

3、從模仿開始。有一句話說得好“榜樣的力量是無窮的”。小學生年齡小喜歡模仿，特別愛模仿老師。午讀時間，我捧起一本《窗邊的小豆豆》，看著看著我被小豆豆搞笑的語言逗得笑出了聲，同學們看著我的樣子也笑了起來，他們問我是什么讓我高興成這樣？我如實對學生說出了我被逗笑的原因，并給他們講了一些小豆豆有趣的事，聽了后大家都覺得小豆豆簡直太可愛了。過了幾天，我看到很多學生手里都拿著《窗邊的小豆豆》，課余時間在一頁一頁地閱讀。我真切地感受到語文老師應該是一個愛讀書的人，愛讀書的語文老師會潛移默化地影響學生。

4、從活動開始。在課外閱讀的過程中，如果放任自流，肯定收不到實效。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、 “讀書交流會”、“優(yōu)秀讀書筆記展覽”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”、“讀報”等形式多樣的讀書活動，這些讀書活動能有效地檢查學生的課文閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，使課外閱讀步步深入。

二、推薦讀物，使學生廣泛閱讀

小學生求知欲強，但缺乏辨別能力。我們教師就可以根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好、閱讀能力和教育需要，直接把各種讀物介紹給學生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學生，幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應注意以下幾方面：

1、適合年齡特點、能理解意思。小學生過早地閱讀內容繁雜、語言很深的書籍，不僅影響學生的正常生活，有損健康，而且因為無法理解，會養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。因此，我們在向學生推薦讀物時，要注意學生的實際水平和需要，要能看懂。

2、思想內容健康，能滋養(yǎng)心靈。我們要向學生多推薦一些思想健康、積極向上的作品，讓學生在閱讀健康書籍的過程中心靈得到滋養(yǎng)，情感得到熏陶。這種滋養(yǎng)是潛移默化的，是慢慢侵潤的。

3、語言生動活潑，能積累語言。小學生喜歡閱讀的兒童讀物大多語言優(yōu)美，生動活潑，學生在閱讀時能積累大量的語言素材。在推薦讀物時多關注語言對學生的侵潤作用。

三、培養(yǎng)習慣，使學生堅持閱讀

課外閱讀要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。

1、培養(yǎng)認真閱讀的習慣。每讀一本書，不管是細讀還是泛讀都要有認真的態(tài)度，不能只翻一翻就隨便放下，不能只問誰是好人或壞人，對人物只作簡單的判斷。對高年級學生鼓勵他們動筆摘錄，把優(yōu)美的語言和好的素材摘抄下來，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2、培養(yǎng)積極思考的習慣。指導學生讀書做到邊讀邊思考，不論讀什么都要有自己的看法，在閱讀的過程中應該思考，思考人物的做法，思考人物的命運，思考人與人之間的相處，思考自己的所得。在思考的同時，閱讀得到了升華。

作為一個教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，親近母語，積累語言，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈。讓書籍陪伴孩子一起成長。