【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)”。強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)必須歸依自然，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫出個(gè)性化作文呢？走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)個(gè)性化體驗(yàn)生活是寫作的源泉。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)片段訓(xùn)練多元化

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！背Ｑ哉f：“巧婦難為無米之炊”，沒有深入生活，感悟生活，關(guān)注生活，學(xué)生就無從寫作，張揚(yáng)個(gè)性就是紙上談兵。小學(xué)生限于年齡小，生活范圍僅限于家庭和學(xué)校，所見的世面小、感悟少，而且平時(shí)學(xué)生不注意觀察，寫作起來“老虎吃天，無從下爪”。材料少、語言儲備不足，因而寫作文時(shí)東拼西湊，厭惡作文，沒有寫作興趣。不論是選材、組材、語言表達(dá)都成了困惑學(xué)生作文的因素。張揚(yáng)個(gè)性化作文，尤為重要。

個(gè)性的發(fā)展是以生活為前提和基礎(chǔ)的。個(gè)性化作文要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的個(gè)性發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，努力實(shí)現(xiàn)教師作文教學(xué)的個(gè)性化和學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化，提高習(xí)作興趣。

一、教師習(xí)作指導(dǎo)要富有個(gè)性、示范性。

要求學(xué)生做到的，教師首先要做得到。這是我們教師掛在嘴邊的口頭禪，指導(dǎo)學(xué)生寫好個(gè)性化作文，杜絕假、大、空，倡導(dǎo)真、善、美，寫出富有生活氣息，見證自身生活的習(xí)作。首先要從孩子的角度出發(fā)，如：我在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察后，自己動手寫下好文，并向?qū)W生介紹自己的習(xí)作過程，學(xué)生不但聽得認(rèn)真、有興趣，明白了作文不難，老師都這樣寫，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，從仿到寫，長期以往，一篇篇富有生活味個(gè)性特點(diǎn)的文章就躍然紙上。

二、要激發(fā)想象，在新字上下功夫。

傳統(tǒng)的教師輔導(dǎo)作文的模式總是命題——指導(dǎo)——習(xí)作——講評。鼓勵學(xué)生大膽想象，求新求異。讓學(xué)生在作文中發(fā)表自己的獨(dú)特見解，放飛想象的翅膀。豐富的想象力是寫好作文的不懈源泉，放手讓學(xué)生寫自己的所思所想，通過習(xí)作體驗(yàn)，創(chuàng)新的萌芽就可一次次破土而出。長期的訓(xùn)練、妙語連珠、個(gè)性突現(xiàn)，創(chuàng)新點(diǎn)就不斷呈現(xiàn)在眼前，個(gè)性化的語言特色也就形成了。實(shí)際上，我們平常讓學(xué)生入情入境地思考觀察，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、要重視積累，利用資源。

常言說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書是積累的必備途徑。小學(xué)生往往缺乏語言，沒有大量的語言積累，學(xué)生就沒有辦法寫好作文，只有不斷地督促讓學(xué)生在讀書中獲取更多的語言信息，提高語言的儲備量。開卷有益，經(jīng)?？磿?，必然會豐富我們的知識，拓展視野，提高寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。在我們研究中，實(shí)驗(yàn)校泰和小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室的作用，堅(jiān)持組織開展了親子讀書活動，師生共讀一本書活動，課外閱讀活動，并建立了讀書卡進(jìn)行評比表彰。同時(shí)還要求涉獵廣泛，看名家名篇的，科普類作品的，地理、歷史知識的，童話、寓言的。讓學(xué)生通過讀書，感受生活的真實(shí)，讓自己不斷地與書中人物同甘苦、共奮斗，跟隨作者去領(lǐng)略山川美景，反復(fù)地受到陶冶、凈化。每讀一本書，要求學(xué)生談一次感受，寫一次體會。還要求每個(gè)學(xué)生必須有一本摘優(yōu)集，搜集成語、名言警句、歇后語、諺語、古詩等。在平時(shí)的作文中，嘗試著運(yùn)用，如果成語、名言警句用得恰當(dāng)，無疑會給學(xué)生的作文錦上添花。除了積累詞匯、句子，重要的是積累作文的素材。布置讓學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、活動課、班會時(shí)，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，通過學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就大大減少，作文也生動起來。有了一定“量”的積累，才有了“質(zhì)”的噴發(fā)。作文時(shí)才能信手拈來，水到渠成，妙筆生花，這樣，才能寫出大氣、靈氣、有個(gè)性的佳作。

四、要從生活入手，重視體驗(yàn)豐富情感。

教師要樹立大語文觀的思想，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向自然，走向社會，去參加各種實(shí)踐活動，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂、生活之味，讓筆下流淌出潺潺的清泉。從而從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人、有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章。農(nóng)村孩子接觸自然的機(jī)會多，課余生活豐富多彩，但不會觀察，不會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。要想要孩子們的作文選擇到有意義的內(nèi)容，教師必須有意識引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去感受，懂得積累生活。如參加一次勞動，要讓學(xué)生既體驗(yàn)到勞動的酸甜苦辣，又受到一次熱愛勞動的熏陶。如開設(shè)社會調(diào)查實(shí)踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生記錄下生活中的美、丑現(xiàn)象，從而歌頌美德，鞭撻丑陋，這樣學(xué)生的興趣會濃，作文才能彰顯個(gè)性。

五、要結(jié)合閱讀教學(xué)，進(jìn)行片段訓(xùn)練。

教學(xué)閱讀時(shí)，教師要注意抓住每篇課文寫作訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，建立小作文，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，搞好片段訓(xùn)練。所謂的片段，或是人物外貌、語言、心理活動、神態(tài)、動作描寫；或是動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等等。因年級而宜，這樣由片段再過渡到整篇，學(xué)生的寫作就會順理成章，個(gè)性化作文發(fā)展就會鑄就而成。

總之，“個(gè)性化作文教學(xué)”就是在語文教學(xué)中，努力促使學(xué)生作文趨向個(gè)性化的教學(xué)機(jī)制。是體現(xiàn)人無我有，人有我變，人新我異的“自主”、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”、“健康”的特征。

六、要多元評價(jià)，點(diǎn)評中肯放低要求。

教師在點(diǎn)評作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教師對學(xué)生的說寫訓(xùn)練評價(jià)應(yīng)放低要求，擺脫“成人化”、“作品化”、“經(jīng)典化”的認(rèn)識誤區(qū)，對思想拔高、思維僵化、脫離生活、沒有個(gè)性的作品說“不”，對稚拙淺顯卻不乏五彩繽紛、童趣橫生、個(gè)性迥異、激情澎湃的作文多加表揚(yáng)。即使整篇文字一般，但有一兩個(gè)準(zhǔn)確的成語、鮮活的句子，都應(yīng)表揚(yáng)。當(dāng)然，評價(jià)要客觀公正，因人而異，要看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，從而激勵起每個(gè)學(xué)生寫作的熱情和興趣，享受到成功的快樂。

互評互改更是提升小學(xué)生作文能力的一個(gè)有效途徑。在教師點(diǎn)評后讓學(xué)生分組，讓作文水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長，朗讀讓組內(nèi)成員傾聽，提出修改建議，并做好記錄，將存在的典型問題和普遍問題歸納，大家一齊來討論，幫助作文水平低的學(xué)生改一改，互相交流，共同提高。使好學(xué)生作文能力得到發(fā)展，中等生得到提高，不足的學(xué)生有所進(jìn)步。長期堅(jiān)持會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。