【摘要】新課程改革提倡有效性教學(xué)，要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，同時(shí)樹立起全新的教學(xué)理念，基于此，組織和開展有效性的課堂教學(xué)活動(dòng)。但如何提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前初中語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要就“淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性”進(jìn)行了分析研究.

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué)有效性

一、初中語文教學(xué)效率不高的原因

隨著課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)的問題逐漸暴露出來，其中教學(xué)效率不高是語文教學(xué)主要的問題。在了解之后我們發(fā)現(xiàn)，造成語文教學(xué)效率不高的原因很多很復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 教師的教學(xué)理念沒有得到有效轉(zhuǎn)變。教師是課堂教學(xué)的主要參與者，在這個(gè)過程中扮演著不可替代的角色。在新時(shí)期，我們發(fā)現(xiàn)有許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)過程變得枯燥機(jī)械，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低，不符合新時(shí)期對課堂教學(xué)的要求。

2.學(xué)生參與課堂的積極性不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的受益者。新的時(shí)期學(xué)生在教學(xué)中的重要性被提到前所未有的高度。但是調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性不高，在課堂之上教師往往是唱獨(dú)角戲，學(xué)生參與課堂互動(dòng)比較少，課堂的氛圍比較差，導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都不高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不正確。學(xué)習(xí)需要一定的方法作為支撐，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間存在一定的差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各不相同。但是不少學(xué)生沒有找到正確的符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的效率不高，還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象，直接影響了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)自主、積極地去學(xué)習(xí)，去探索。反之，如果學(xué)生對語文沒有興趣，他們對語文就會(huì)有排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣就達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境創(chuàng)設(shè)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，有著很重要的促進(jìn)作用。在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要以教材內(nèi)容為主，同時(shí)根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境，讓學(xué)生分成若干小組，對課文中人物進(jìn)行角色分配并扮演。在表演前，讓學(xué)生揣摩各人物的語氣和動(dòng)作，然后在表演過程中，盡情地展現(xiàn)出來。這樣，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的情境中去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們自覺地對新課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.組織競賽，激發(fā)興趣

求知欲強(qiáng)烈，有較強(qiáng)的競爭意識(shí)，是中學(xué)生的特性。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程，教師可根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動(dòng)，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中，更加主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完《木蘭詩》之后，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有小組進(jìn)行競賽，也可以進(jìn)行個(gè)人比賽，競賽內(nèi)容可以有課文背誦，對指定段落進(jìn)行背誦競賽，也可以讓學(xué)生互相接龍背誦。除了課文背誦，還可以進(jìn)行翻譯競賽，對文章內(nèi)容適當(dāng)增減，描繪出最有趣、最生動(dòng)的小組為勝。競賽可以激發(fā)學(xué)生的求勝心，積極了解文章內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，還可以在這個(gè)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的精神和重要性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有意識(shí)地創(chuàng)造一些競爭機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們在競賽的過程中掌握更多的知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體課件，提高語文課堂教學(xué)有效性

在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，多媒體運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。教師也可以將其引入語文課堂，把靜態(tài)、抽象的文字信息，用具體可觀的圖像形式，向?qū)W生們展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地掌握和理解語文知識(shí)。教師在使用多媒體課件時(shí)還應(yīng)注意，不能盲目地使用，而要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w，從而避免滿堂灌現(xiàn)象的發(fā)生。例如，在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》中，文章對于羅布泊昔日景象的描寫，雖然很生動(dòng)形象，但是作為缺乏游歷經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，很難想象羅布泊曾經(jīng)絕美的景色，教師可以通過多媒體，為學(xué)生播放一些羅布泊的圖片或者視頻，以及羅布泊的昔日想象圖，讓學(xué)生感受文字描寫所真正表達(dá)的景象，另外，這篇文章還希望給后世鳴響警鐘，重視自然保護(hù)，所以可以播放相關(guān)的實(shí)例，例如月牙泉近幾十年的變化等等。這樣利用多媒體，可以拓展學(xué)生的眼界，還能具象文章所描述的內(nèi)容，深化學(xué)生對于文章的理解。同時(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，耐心引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的輔助作用。這樣，才能使多媒體課件真正高效地運(yùn)用于課堂，使得課堂教學(xué)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，并將之靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使得初中語文課堂教學(xué)的有效性得到提高。

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