【摘要】提高體育教學(xué)質(zhì)量是體育老師義不容辭的責(zé)任。體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造體育氛圍；把競爭競爭引入教學(xué)，以競爭挖掘?qū)W生的體育才能；與時俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生對體育技巧的理解；多角度贊賞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

美國教育家杜威說：“教育必須從心理學(xué)上探求兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。”在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些興趣是與生俱來的，是明顯的；有些興趣是后天培養(yǎng)的，是潛在的。體育教師應(yīng)該構(gòu)建以“趣”為核心的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的潛在力量，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造體育氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師習(xí)慣了灌輸知識，習(xí)慣了板起面孔，習(xí)慣了單一的教學(xué)模式。這種觀念嚴(yán)重的脫離了現(xiàn)代學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此體育老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體育老師需要做到以下幾個方面。首先，體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，并努力激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生以后對健康和運(yùn)動的重視觀念。其次，古人說：“感人心者，莫先乎情?！痹隗w育教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生體育興趣，師生間就要建立融洽的情感，因此，體育教師應(yīng)該融入關(guān)愛之情，多關(guān)心，提高自身的親和力，以情感感染情感，以自己的積極情感、滿腔熱情去感染學(xué)生?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。再次，體育老師要樹立勤于學(xué)習(xí)的觀念。要學(xué)生向體育老師這個“師傅”學(xué)習(xí)，體育老師先要經(jīng)常學(xué)習(xí)了解科學(xué)文化知識，必要時向?qū)W生露兩手，讓學(xué)生明白你也是知識淵博的老師，從而提高自己的威信與影響力。 “學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，能讓學(xué)生燃起對體育運(yùn)動的興趣。

二、引入競技活動，喚起運(yùn)動潛能

古羅馬奧維德說：“一匹馬如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。”他的話指出了競爭在活動中的重要作用。在體育教學(xué)過程中，教師適當(dāng)開展體育競賽活動，則有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生時刻處于積極思維的狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，還得利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。爭強(qiáng)好勝、愛贏不服輸是青少年的天性。這本身就是一種重要的課程資源。如果把它利用好，定能取得很好的效果。無論是在課內(nèi)，還是在課外，我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)情況與中考考試項(xiàng)目，組織學(xué)生舉行一些競賽活動。如跳繩比賽、引體向上比賽、“年級籃球比賽、年級足球比賽、拔河比賽” 、“兩人三足跑步比賽”、“十人十一足跑步比賽”、“運(yùn)球接力比賽”等等活動。這些運(yùn)動本身充滿了趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生運(yùn)動的積極性。實(shí)踐證明，科學(xué)合理的競爭活動，成了積極參與體育鍛煉的催化劑。能給學(xué)生搭建一個施展才華的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育知識的能力，讓學(xué)生真正享受到運(yùn)動的歡快，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

三、實(shí)施媒體教學(xué)，理解體育技巧

隨著科技的發(fā)展，教育也越來越現(xiàn)代化，多媒體已經(jīng)廣泛、經(jīng)常地運(yùn)用于文化課的教學(xué)活動。它可以使老師所要講授的知識更加形象生動，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

在體育教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教育思想影響，相當(dāng)一部分體育老師往往認(rèn)為體育就是課外活動，極少運(yùn)用多媒體上課的。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的理解力和想象力不強(qiáng)，很多體育理論知識與技巧難以用語言表達(dá)出來，多媒體教學(xué)則是解決這個難題的重要途徑。例如，我們在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時，因起跳—騰空—落地等一系列連貫動作的時間短，中間難以停下來講解，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握動作要領(lǐng)。因此我們可用簡筆畫形式將整套動作進(jìn)行分解，繪制后利用投影技術(shù)在多媒體教室進(jìn)行“墻上談兵”，先分解動作要領(lǐng)，在拉動投影條，使幾個動作在屏幕上連貫起來，一氣呵成，這樣動靜結(jié)合，學(xué)生看得清、印象深，提高了動作準(zhǔn)確率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。所以，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能極大激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用評價激勵，增強(qiáng)運(yùn)動信心

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人性中最本質(zhì)的愿望是得到別人的贊賞?！爆F(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)動時間少，參加體力勞動的機(jī)會少，意志薄弱，身體素質(zhì)不好，對體育運(yùn)動有討厭感，一些學(xué)生一聽到上體育課就怕。因此體育教師應(yīng)多一些贊賞式的評價，讓他們品嘗到運(yùn)動成功的快樂，激勵他們克服困難，增強(qiáng)意志，喚起他們的運(yùn)動欲望，從而樹立運(yùn)動信心。

1、測試+評價式

測試是檢查學(xué)生體育素質(zhì)的一種重要手段。這種檢查手段用得好，會成為激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要途徑。比如在跳繩教學(xué)中，我采用對比教學(xué)法，我把每一次測試成績跟上一次的對比，及時表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。對于體育學(xué)困生，我加強(qiáng)對他們的關(guān)注，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予激勵性評價，呵護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。持之以恒地采用這種方法，學(xué)生的體育運(yùn)動興趣得到培養(yǎng)，不少學(xué)生的體育成績在老師的激勵中提高了。

2、觀察+評價式

一些學(xué)生盡管體育成績不好，但他們一些動作要領(lǐng)還是不錯的，他們有鍛煉積極性高、意志堅強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。體育老師如果仔細(xì)觀察，總能發(fā)現(xiàn)他們“亮點(diǎn)”，及時給予激勵，也是調(diào)動他們積極參與體育運(yùn)動主動性的重要途徑。適時運(yùn)用激勵與肯定可以增強(qiáng)學(xué)生的體育自信心。

要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師就要保持教學(xué)熱情，感染學(xué)生；積極開展體育活動，發(fā)揮學(xué)生潛能；融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)；堅持激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生信心。體育老師持之以恒地在教學(xué)中不斷探索新方法，研究教學(xué)策略，體育教學(xué)之路就會越走越寬。