【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的直接動(dòng)力，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和評(píng)價(jià)目標(biāo)的多重性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方法的多樣性，使學(xué)生得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)評(píng)價(jià)

“有效教學(xué)”其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和老師的共同發(fā)展。法國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”每個(gè)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的直接動(dòng)力，必須采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和多元化。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)多重性。

科學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有導(dǎo)向性、自省性、互動(dòng)性、激勵(lì)性。通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、全面的、和諧的發(fā)展。

1.導(dǎo)向性，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維發(fā)生偏差乃至錯(cuò)誤都是極其正常的現(xiàn)象。教學(xué)過程中教師要及時(shí)明確的為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)正確的估計(jì)，明確不足，找到方向；

2.自省性，在課堂教學(xué)中，對(duì)于來自學(xué)生反饋的信息，教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的正確與否，要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，留些時(shí)間，讓學(xué)生重新感悟，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的思辨中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程；

3.互動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)該是一種多向互動(dòng)的師生交流過程。在這一過程中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以普通的一員參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生去發(fā)展、去分析、去論證。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)避免生硬簡(jiǎn)單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，而要學(xué)會(huì)使用藝術(shù)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)；

4.激勵(lì)性，在課堂教學(xué)中實(shí)施口頭評(píng)價(jià)，教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地實(shí)施口頭評(píng)價(jià)。如 “太精彩了，今天你以某某學(xué)校為榮，明天某某學(xué)校以你為榮”；“來，握握手，祝賀你取得的進(jìn)步?！钡鹊?。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡可能不斷變換評(píng)價(jià)表達(dá)方式，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，態(tài)度寬容，要用充滿愛心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元性。

傳統(tǒng)的單一化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式已不適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的需要。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)致力于多元化的課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果及學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方面。

1.評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。只有結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)、完整的制定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保障。

2.評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容。合理的教學(xué)內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生的特點(diǎn)又決定了教學(xué)內(nèi)容的合理確定。教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的憑借。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系是相輔相成的。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系主要包括：教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容的難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與學(xué)生生活體驗(yàn)的關(guān)系。

3.評(píng)價(jià)教學(xué)方法?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本；注重全面發(fā)展，承認(rèn)個(gè)體差異；著眼于學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)方法改革是努力構(gòu)建多樣化、最優(yōu)化的方法體系。設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法是課堂多元化評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

4.評(píng)價(jià)教學(xué)效果。教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從課堂上學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等方面的發(fā)展程度來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，具體表現(xiàn)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與交流狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。教學(xué)效果是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的決定因素。

5.評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

三、評(píng)價(jià)方法多樣性。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是師生雙向活動(dòng)，應(yīng)遵循實(shí)事求是，客觀公正的原則。因此，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、先天素質(zhì)等方面各不相同，對(duì)于智力發(fā)展較遲緩的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。對(duì)于智力發(fā)展較好的學(xué)生，不要一味表?yè)P(yáng)，要通過評(píng)價(jià)來拓展他們的學(xué)習(xí)思路，并幫助他們提升學(xué)習(xí)技能。如果離開學(xué)生的個(gè)性差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，則會(huì)事倍功半。

教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要中肯，感情要真摯。教師的評(píng)價(jià)一定要具有可信度，教師對(duì)學(xué)生不是單一的夸獎(jiǎng)，要是要讓學(xué)生既能體驗(yàn)到成功的快樂，又要能看到自己的不足。最重要的是通過教師語(yǔ)言的陳述，引起學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；教師讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程。從某種意義上講，評(píng)價(jià)是一種反思的過程，同時(shí)也是一種自我完善的過程。學(xué)生通過參與評(píng)價(jià)，既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也能找到自己的不足，有利于同伴互助，進(jìn)而達(dá)到自我完善的目的。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教學(xué)中，即使學(xué)生答不對(duì)問題，教師也不需全盤否定，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是一種判斷、一種認(rèn)可、一種檢驗(yàn)，也是一種引領(lǐng)、一種開啟、一種拓展。只有科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展。