【摘要】多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。能使數(shù)學(xué)“活”起來，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來，把數(shù)學(xué)“用”起來。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科整合

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，標(biāo)志著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既是教學(xué)手段發(fā)展的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)相互結(jié)合的結(jié)果。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教與學(xué)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中可以對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會(huì)貫通。例如：在教學(xué)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)，如果讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的思維局限了方法，如果我們利用多媒體技術(shù)編制分割、結(jié)合、移動(dòng)等多角度相結(jié)合的課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到知識(shí)運(yùn)用的多樣性，保持其學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。

同時(shí)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)愿學(xué)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，用多媒體展示故事：豬八戒吃西瓜，想吃的塊數(shù)越多就分得越小，幾次分下來，教師提問：小朋友，你知道豬八戒哪次分得的最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣，一開始就抓住學(xué)生的心，有利于提高學(xué)生的參與度。

二、動(dòng)靜結(jié)合，啟迪思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教師的教學(xué)內(nèi)容，變抽象為直觀形象，利于學(xué)生觀察理解。例如教學(xué)“圓的面積計(jì)算”一課，教師開始提出問題：圓的面積與它的什么有關(guān)系？怎樣推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式？讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的猜測(cè)后，接著教師利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘圓和長(zhǎng)方形內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。

三、交流互動(dòng)，突破難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)中的交互性，帶有控制性較強(qiáng)的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計(jì)算中，教學(xué)內(nèi)容極其抽象，讓學(xué)生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術(shù)充分展示平行四邊形與三角形的關(guān)系，梯形與平行四邊行的關(guān)系，通過控制性的模擬，既鞏固已學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景之中。同時(shí)，使學(xué)生深深體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。

同時(shí)利用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利于理解掌握知識(shí)。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這么一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進(jìn)行講解，學(xué)生聽起來只能是似懂非懂，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說解決不了問題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法看到可以比較的物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的經(jīng)驗(yàn)，如利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進(jìn)，……這樣學(xué)生在一片笑聲中領(lǐng)悟到車輪只能是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理，再讓學(xué)生用圓的特點(diǎn)這一知識(shí)來解釋這一現(xiàn)象，那只是舉手之勞。

四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)成功

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。

因此，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用多媒體反饋迅速的優(yōu)點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂，而且通過這種經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)使他們對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，樹立成功意識(shí)。在教學(xué)中可利用多媒體隨時(shí)用填空、判斷、選擇題型反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生回答正確，電腦馬上可以亮出正確答案，并聲形結(jié)合來一聲：“你真棒”“真聰明”，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣更濃，如果答錯(cuò)了，就會(huì)提醒你“再想想”“努力呀”，并配上音樂或動(dòng)畫。這樣不僅使學(xué)生能及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，還時(shí)時(shí)地激勵(lì)他們動(dòng)腦，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這樣學(xué)生們才敢學(xué)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)，從而體驗(yàn)成功的快樂，樹立成功的意識(shí)，更能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來，把數(shù)學(xué)“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來。