中職學(xué)校的思想政治課是對(duì)廣大中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)重要渠道。然而，中職學(xué)校的生源都是一些在初中時(shí)因升學(xué)無(wú)望而倍受家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)漠視的弱勢(shì)群體，學(xué)生無(wú)心向?qū)W的狀況明顯。同時(shí)，中職學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能訓(xùn)練為中心時(shí)，存在一定程度弱化、邊緣化思想政治課教學(xué)的現(xiàn)象，增加了學(xué)校育人的難度，教學(xué)質(zhì)量的有待進(jìn)一步提升。

在新形式下，如何落實(shí)育人為本的教育工作根本要求，堅(jiān)持以人為本、全面育人，提升中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，是落實(shí)促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展必須解決的課題。

一、以人為本，以生為本，體現(xiàn)人文情懷

1、要尊重學(xué)生的主體地位

盡可能讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，相互交流，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，表達(dá)自己的思想和感情，不要一味的將教師的認(rèn)識(shí)理解強(qiáng)加給學(xué)生。

2、教師要理解每一個(gè)學(xué)生

教師理解學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的理解，教學(xué)才能獲得成功，從理解學(xué)生的難處到理解學(xué)生的心情。如在課堂提問(wèn)中，也根據(jù)學(xué)生不同情況提不同的問(wèn)題，或根據(jù)問(wèn)題的難易程度由不同的學(xué)生來(lái)回答，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，能打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，更重要的是教師要深入到學(xué)生中間，了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

4、要尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生是有差異的，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展教學(xué)工作。必須采取針對(duì)性的教育措施才能解決問(wèn)題。更重要的是要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中讓他們進(jìn)步、成長(zhǎng)。

二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的“求知欲”

中職學(xué)校思想政治課陷入困境，究其原因就是教育與生活的分離，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠。教育家陶行知認(rèn)為：為做而教是“真教”，為做而學(xué)是“真學(xué)”。當(dāng)代中職學(xué)生需要把自己培養(yǎng)成為新一代的有用人才，他們需要學(xué)以致用?？梢?jiàn)，思想政治課應(yīng)圍繞學(xué)生就業(yè)的需要，發(fā)揮其教育功能，做到根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生為滿足自己求知欲望，就業(yè)要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

1、要樹(shù)立以人為本的教育觀

讓學(xué)生擺脫“陰影”，重拾信心，“相信天生我才必有用”，增強(qiáng)自信，積極參與，倍感身心健康發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

2、要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師把學(xué)法教給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利、讀的時(shí)間、講的機(jī)會(huì)、論的安排讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有辦法，學(xué)有主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步。

3、樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)

確立學(xué)校無(wú)差生，只有差異學(xué)生的理念，相信學(xué)生都是人才，但不是全才。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生明辨是非，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，其核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、思維、能力、毅力和體力。要優(yōu)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，重視學(xué)生對(duì)政治理論問(wèn)題的理解和探索，開(kāi)闊他們的視野，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

三、提升中職思想政治課教學(xué)實(shí)效性的策略與措施

1、重視教學(xué)研究，提高教學(xué)能力

用新理念武裝思想，用新方法迎接挑戰(zhàn)。首先，教師應(yīng)樹(shù)立和強(qiáng)化科研先導(dǎo)意識(shí)，樹(shù)立問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果的研究理念，走“研究課題從教學(xué)中來(lái)，研究成果回到教學(xué)中去”的道路，進(jìn)行教情、學(xué)情研究，探索出適合校情、學(xué)情的有效教學(xué)模式。其次，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)的需要確定具體的研究方向，有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行教學(xué)研究，以科研促教學(xué)。發(fā)揮集體研究力量的作用，共同提高教師能力和提高教學(xué)效果。

2、開(kāi)展“師生角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)改革

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在思想政治課中開(kāi)展“師生角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇一些學(xué)生比較感興趣的章節(jié)，讓學(xué)生備課、制作課件、上課、評(píng)課，教師擔(dān)任“組織者”和“幫助者”的角色，評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容；引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，從制定計(jì)劃，朝一定目標(biāo)展開(kāi)。通過(guò)互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、探究能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，營(yíng)造師生呼應(yīng)、生生互動(dòng)的良好課堂教學(xué)氛圍，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、多用活動(dòng)化教學(xué)模式和討論式教學(xué)法

教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排一些課堂活動(dòng)，如：辯論會(huì)、演講會(huì)、課本劇表演等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，形成激活學(xué)生熱情，誘發(fā)辨析思考，開(kāi)展行為實(shí)踐的活動(dòng)化教學(xué)。要努力營(yíng)造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生大膽推理設(shè)想，把問(wèn)題拓展延伸開(kāi)，把思想和情緒激活，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，得出正確結(jié)論。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

要真正使實(shí)踐教學(xué)更富有實(shí)效性，就必須把實(shí)踐教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的整體把握，或是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，尤其是法制問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、心理問(wèn)題等應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的鮮活事例作為教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、正確運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、實(shí)施講練結(jié)合的有效教學(xué)方式

思想政治課教學(xué)由于其理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)中必須遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，往往是被動(dòng)式接受，因而教學(xué)效果往往是差強(qiáng)人意。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材因地制宜的使用，使教學(xué)和練習(xí)有效結(jié)合。教師應(yīng)緊緊圍繞教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，采用練習(xí)、講義等方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。在講練結(jié)合過(guò)程中，要采用學(xué)生通俗易懂的、能吸引其注意力的題型和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生感興趣的事件、貼近學(xué)生生活的事件加以利用，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要付出終究會(huì)有回報(bào)，而且思想政治課教學(xué)效果也將會(huì)大大的得以提升，達(dá)到事仁功倍的效果。

6、多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師可以把教學(xué)所涉及的重要問(wèn)題抽出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生組成課題研究小組，在這一過(guò)程中，教師要和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、研究，擬定計(jì)劃、方法以及最終研究成果的展示形式，讓學(xué)生在研究的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。教師作為研究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者，應(yīng)予以適時(shí)的“扶”與“放”。