課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生知識掌握、習(xí)得能力、核心素養(yǎng)培育的“主陣地”，是學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”關(guān)鍵所在；教師教學(xué)效益的體現(xiàn)主要是課堂，落實(shí)“科學(xué)性、時代性和民族性”的教育目標(biāo)必須依托課堂，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和針對性，取決于教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化，是否能體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、秉承教學(xué)目標(biāo)多元化是基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生雙邊交流的準(zhǔn)則，是評價教學(xué)效益的重要標(biāo)準(zhǔn)。明確、具體、符合學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)對教師的教與學(xué)生學(xué)起著關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時結(jié)合核心素養(yǎng)要求要考慮以下問題：（1）使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？（2）鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識作準(zhǔn)備？（3）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？（4）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？（5）使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點(diǎn)？（6）要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。

當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個方面，但必須有所依據(jù)，例如《鹵族元素》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：①在學(xué)習(xí)氯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)以及它們一些重要化合物的用途；②使學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系，并通過鹵素性質(zhì)的比較，初步形成元素自然族的概念，為學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表作準(zhǔn)備；③通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象作出結(jié)論的能力；④對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育。

目前，由于目前中職幼教的實(shí)際特點(diǎn)，許多教師對教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等重要教學(xué)目標(biāo)相對比較忽視，而這些方面恰恰是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與社會和生產(chǎn)生活的實(shí)際問題聯(lián)系不夠，對學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等核心素養(yǎng)關(guān)注不夠。在突出教育對人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和培育“全面發(fā)展的人”的現(xiàn)代教育，教學(xué)中應(yīng)該自覺地堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)運(yùn)作。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化是根本

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個設(shè)計。

1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

通常情況，可以按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到知識得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

2、問題設(shè)計

一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：\"鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？\"接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。

3、課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計

在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過深、過難和過量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計是極為必要的。對于課堂練習(xí)的設(shè)計，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對的習(xí)題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。

因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

4、板書設(shè)計

課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。

三、堅持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無定法，教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要\"省時、啟智、輕負(fù)、高效\"就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)地等，針對高中學(xué)生的認(rèn)識水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

特別要注意的是，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，\"實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強(qiáng)調(diào)都不會過分。\"化學(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。如《原電池》一節(jié)可設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，不但掌握了知識，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)而持久的過程，在學(xué)校教育教學(xué)管理、在學(xué)科教學(xué)中都需要時時、處處重視貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面多做研究和探索，教學(xué)效果才能逐步提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能逐步形成。