【摘 要】在社會(huì)高速發(fā)展進(jìn)步的今天，很多人都已經(jīng)感受到國(guó)家的巨大的變化，也過(guò)上了比以前更加幸福的生活。但是仍然存在很多的問(wèn)題，由于社會(huì)發(fā)展的不平衡，始終有一類人群是社會(huì)極度關(guān)注并且需要去關(guān)心和關(guān)懷的，特別是需要對(duì)貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)單親學(xué)生和孤兒學(xué)生給予更多的關(guān)注及關(guān)愛(ài)，要時(shí)刻關(guān)注他們的生活和精神等諸多問(wèn)題，要采取有效的措施引導(dǎo)貧困山區(qū)單親、孤兒走出家庭變故的陰影，讓他們與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通和交流，保證他們能夠在一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍中健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】貧困山區(qū) 農(nóng)村小學(xué) 單親學(xué)生 孤兒學(xué)生 引導(dǎo)教育

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較不平衡，貧困山區(qū)的發(fā)展仍然比較落后，在貧困山區(qū)中仍然存在各個(gè)方面的問(wèn)題，有些孩子的父母由于生病或意外不幸去世的，也有一部分孩子的父母由于一些變故離異，所以導(dǎo)致出現(xiàn)了很多單親、孤兒的現(xiàn)狀，由于從小家庭的不健全沒(méi)有接受到比較全面的教育，所以這些孩子容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，我們需要對(duì)這些單親、孤兒投入更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

一、貧困山區(qū)單親、孤兒心理存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生存在孤獨(dú)導(dǎo)致的抑郁或粗暴問(wèn)題

孩子是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)需要他們建設(shè)與發(fā)展，所以要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)分析，目前存在很多的單親家庭，之所以會(huì)成為單親家庭的孩子，一部分是由于父母之間存在問(wèn)題而離異導(dǎo)致的，還有一些是因?yàn)楦改赋霈F(xiàn)一些像交通事故等意外變故離世導(dǎo)致的。這樣孩子從小就由一個(gè)人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，沒(méi)有感受到同時(shí)來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，在心理方面存在一定的缺陷，他們可能會(huì)感受到些許的孤單感，不能把自己的情感與父母分享，找不到一種釋放的途徑，進(jìn)而慢慢導(dǎo)致不太常與周圍的同學(xué)一塊玩耍，內(nèi)心逐漸的封閉，遇到問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)與老師及時(shí)溝通交流，一直默默的藏在自己的心理，逐漸地就開始變得有點(diǎn)抑郁，有的甚至可能會(huì)選擇一種比較粗暴的手段去發(fā)泄自己孤獨(dú)的情緒。

（二）部分學(xué)生存在自卑導(dǎo)致的迷茫與絕望問(wèn)題

由于從小生活在不健全的家庭當(dāng)中，缺乏父母全部的關(guān)愛(ài)，所以一些單親和孤兒會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理，認(rèn)為自己不如身邊別的小朋友，經(jīng)常會(huì)自己在心里貶低自己，認(rèn)為周圍的人會(huì)向自己投向異樣的目光，他們都在嘲笑和諷刺自己，認(rèn)為自己是沒(méi)有人疼愛(ài)的孩子，心里的自卑感更加強(qiáng)烈，由于沒(méi)有得到有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?nèi)諠u開始用一種比較消極的態(tài)度去對(duì)待問(wèn)題，甚至有時(shí)會(huì)感覺(jué)自己比較多余，不知道未來(lái)的路自己該怎么走，沒(méi)有明確的方向，感受到的都是迷茫甚至有時(shí)會(huì)比較絕望。

（三）部分學(xué)生存在情緒不穩(wěn)以及厭學(xué)問(wèn)題

由于家里的變故導(dǎo)致很多的單親及孤兒從小在家里就沒(méi)有得到充分的關(guān)愛(ài)，和身邊比較健康的孩子相比，他們更需要關(guān)愛(ài)去感化自己心里的遺憾和陰影，但是實(shí)際情況當(dāng)中，他們沒(méi)有得到來(lái)自家人的正確引導(dǎo)，不能合理梳理自己的內(nèi)心情緒，常常在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，不能將自己的全部注意力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)上課走神，很容易受到外界的影響，所以導(dǎo)致課堂效率不高，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

二、貧困山區(qū)單親、孤兒心理健康發(fā)展的引導(dǎo)策略

（一）仔細(xì)觀察，通過(guò)家訪考察了解每位單親、孤兒的真實(shí)情況

每個(gè)人都會(huì)有不同的人生經(jīng)歷，這些都是由于自己的成長(zhǎng)環(huán)境所導(dǎo)致的，那些孤兒及單親家庭的孩子可能成長(zhǎng)環(huán)境更加特殊，他們從小成長(zhǎng)的環(huán)境可能并不是很健全，由于這些不同的家庭變故對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也是不盡相同的，所以老師應(yīng)該去仔細(xì)觀察這些單親及孤兒的特征，然后給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，雖然可能不是所有的學(xué)生都愿意和老師談及自己的家庭情況，但是老師應(yīng)該采取合適的方法積極的去和他們交流，必要時(shí)可以走訪單親及孤兒家庭，與監(jiān)督人及時(shí)溝通交流學(xué)生的日常情況。

（二）平等對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造良好的溝通氛圍，感受關(guān)愛(ài)

從小由于家庭的變故而缺乏關(guān)愛(ài)，所以學(xué)生在學(xué)校會(huì)比較自卑，可能需要更多來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，所以老師對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)作用，因此老師必須要和學(xué)生站在同樣的位置上，以朋友的身份去平等對(duì)待每一位學(xué)生，以學(xué)生的角度出發(fā)看待問(wèn)題，去認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到更多的溫暖和關(guān)愛(ài)，使他們慢慢的信任老師，更加愿意去和老師分享自己的情感。

（三）開展定期的交流會(huì)議，認(rèn)真傾聽，多多鼓勵(lì)與贊賞

經(jīng)常受到來(lái)自他人的鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)具有重要的作用，特別是對(duì)這些孤兒及單親孩子，他們從小就缺乏關(guān)愛(ài)，心理會(huì)有不平衡感，要幫助他們擺脫這種心理影響，老師就要去深入他們的群體當(dāng)中，了解他們的真正需求，認(rèn)真傾聽他們的感受，并且多鼓勵(lì)他們?cè)黾悠渥孕判摹?/p>

三、小結(jié)

總之，現(xiàn)實(shí)生活中總會(huì)存在各種變故，我們需要對(duì)那些單親及孤兒投入更多的關(guān)愛(ài)，積極去了解關(guān)注他們的內(nèi)心世界，開展必要的活動(dòng)去幫助他們走出陰影，使其可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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