【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)就是拼音教學(xué)，加之我們的教學(xué)對(duì)象又是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這就使原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。而孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)直接影響其一生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及信心。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)生拼音的主人就顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】拼音 動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)口 主人

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容之一。眾所周知，拼音字母比較抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、讓學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)拼音的主人。筆者在教學(xué)單韻母“i ü”時(shí)，學(xué)習(xí)后再讓學(xué)生觀察：i在標(biāo)聲調(diào)時(shí)，與書寫字母i時(shí)有什么不一樣？學(xué)生看著板書：i ī í ǐ ì 很快發(fā)現(xiàn)，i標(biāo)聲調(diào)時(shí)不寫上邊的圓點(diǎn)。教師又指著板書“ü”問：“ü”的四聲為什么不去掉上面的兩點(diǎn)？學(xué)生明白了，要去掉兩點(diǎn)就不念ü而念u了。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，我會(huì)讓他們動(dòng)腦編一些順口溜，這樣，學(xué)生學(xué)起來容易，記得也清晰。在教學(xué)形近聲母“b d”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這組聲母有什么異同，然后提問：你是怎樣記住它們的形狀的？學(xué)生想象力可豐富了，紛紛發(fā)表自己的看法，其中有個(gè)學(xué)生兩手伸出大拇指，半握拳，用手比劃說：“左手b，右手d，兩手一對(duì)b和d?！?/p>

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

新課標(biāo)明確指出：拼音學(xué)習(xí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生動(dòng)起手來，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生厭倦情緒，失去對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。為此，我經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

1、動(dòng)手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音，我就鼓勵(lì)學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地?cái)[放著大小不一、顏色各異的卡片。孩子們?cè)谥谱骺ㄆ倪^程中，無不流露著成功、自豪的喜悅。

2、動(dòng)手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“g k h”與“u ”相拼時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又添趣味。

3、動(dòng)手畫。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，再讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時(shí)，老師在黑板上寫出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎？”學(xué)生的作品五花八門。有的畫一個(gè)馬扎，因?yàn)轳R扎打開后的形狀象z；有的寫一個(gè)數(shù)字2，把2展開象z；有的畫一只呲著牙的大灰狼；還有的畫一只游水的小鴨子……學(xué)生通過描畫，在不知不覺間記住了這個(gè)字母。

三、讓學(xué)生動(dòng)口排演

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。生動(dòng)有趣的故事總是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在講授“小動(dòng)物分別住幾樓？”這道題時(shí)，我就編了這樣一個(gè)故事：時(shí)代飛速發(fā)展的今天，小動(dòng)物們生活條件可好了。建筑專家大象為它們建造了一所漂亮的樓房，小動(dòng)物們紛紛搬進(jìn)了新家，它們可高興了，興奮地說；“親愛的小朋友，你知道我住幾樓嗎？請(qǐng)到我家來做客?！边@時(shí)，老師給每位同學(xué)發(fā)一張拼音卡，鼓勵(lì)學(xué)生自由拼讀，看一看你的拼音卡是哪種小動(dòng)物，就可以放在它的信袋里。瞧，同學(xué)們拿著拼音卡自己拼讀，同桌互讀，有的還前后桌找伙伴，接著舉著卡片跳著、蹦著投到小動(dòng)物的信箱里。

2、走出教室，親近自然。教室外，大自然是孩子們最感親切的地方。當(dāng)學(xué)完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領(lǐng)著學(xué)生來到樓下說：“同學(xué)們，教室外有許多值得拼讀的詞語(yǔ)，你們?cè)敢馊フ艺覇幔俊薄霸敢?！”頓時(shí)，學(xué)生們沸騰了，紛紛舉著卡片，跑出教室，驚奇地指著、看著、摸著，大聲地拼讀。

3、利用讀物，練習(xí)拼讀。在拼音教學(xué)中，我除了讓學(xué)生讀、背、演部編教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學(xué)生讀注音版《實(shí)小學(xué)子“一日常規(guī)”》，鼓勵(lì)學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，充實(shí)班級(jí)圖書角，然后定期開展班級(jí)讀書比賽活動(dòng)。通過形式多樣的閱讀活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生拼讀的興趣，提高了他們的拼讀能力，而且豐富了他們的課外知識(shí)。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音要讓學(xué)生動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)過程，讓他們享受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地拼讀，積極地思考，自主地學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。