【摘 要】“1+4”合作課堂的設(shè)想是我校根據(jù)“合作教育理念”和學(xué)校實(shí)施小班化教育的要求提出的。“1+4”合作課堂，以合作任務(wù)中心，有序開展自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)4環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)任務(wù)，明確目標(biāo)；自學(xué)知識(shí)，早做準(zhǔn)備；有效合學(xué)、解決問(wèn)題；精彩展學(xué)，發(fā)展能力；多元評(píng)學(xué)，以評(píng)促學(xué)。

【關(guān)鍵詞】“1+4” 小班化 合作

“1+4”合作課堂的設(shè)想是我校根據(jù)“合作教育理念”和學(xué)校實(shí)施小班化教育的要求提出的?！?+4”合作課堂的宗旨就是相信學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。構(gòu)建“1+4”合作課堂的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為孩子自信、從容、有尊嚴(yán)的未來(lái)奠基。我們想通過(guò)“1+4”合作課堂努力實(shí)現(xiàn)：一是使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生能夠運(yùn)用教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)單進(jìn)行自學(xué)、交流展示；二是老師的角色真正轉(zhuǎn)變成孩子學(xué)習(xí)的策劃者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者；三是孩子自主學(xué)習(xí)、合作探究能力明顯增強(qiáng)；四是學(xué)生在課堂上展示的能力和自信體驗(yàn)得到充分培養(yǎng)。

一、“1+4”課堂所包含的意義

“1+4”合作課堂中的“1”是指合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，也就是這節(jié)課學(xué)生要解決的主要問(wèn)題?！?”是指學(xué)生合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的“4環(huán)節(jié)”：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）、合學(xué)（對(duì)學(xué)、群學(xué)）、展學(xué)、評(píng)學(xué)。這里的自學(xué)不僅包括課前預(yù)習(xí)，也包括課堂上的自學(xué)；合學(xué)的形式比較多樣，可以是同桌合學(xué)，也可以是對(duì)子合學(xué)，還可以是四人小組合作學(xué)；展學(xué)主要分為三類：個(gè)人展示、小組展示和全班展示；評(píng)學(xué)就是根據(jù)一定方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)和展示的過(guò)程做出客觀的衡量和合理的判斷。

二、落實(shí)“1+4”合作模式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

“1+4”合作課堂的五個(gè)基本步驟。第一步：明確合作任務(wù)。第二步：自學(xué)。第三步：合學(xué)。第四步：展學(xué)。第五步：評(píng)學(xué)。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，“1+4”的教學(xué)模式不是絕對(duì)一成不變的，對(duì)于不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型，教師要靈活把握、科學(xué)運(yùn)用。

（一）第一步：設(shè)計(jì)任務(wù)，明確目標(biāo)

在進(jìn)行小班化課改的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)要有效組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題或活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需求。適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有這些特征：解決問(wèn)題的方法多樣化、答案不確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有一定的挑戰(zhàn)性及研究性的知識(shí)；學(xué)生個(gè)人短時(shí)間無(wú)法獨(dú)立完成的知識(shí)；有的動(dòng)手能力強(qiáng)，需要幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。

是的，并不是任何一塊內(nèi)容都可以進(jìn)行合作研究，內(nèi)容的選擇，要符合孩子的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不能讓孩子有一個(gè)令人畏懼的感覺，又不能讓孩子不努力就得到答案，要讓孩子感到：四分熟，六分生，跳一跳，摘得到，要避免產(chǎn)生合作無(wú)味和合作無(wú)力。合作學(xué)習(xí)的知識(shí)必須有一定的難度，具有思考性和開放性，一般方法不唯一，答案是不確定的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中優(yōu)等生可以完成，但是中學(xué)生，特別是后20%的學(xué)生，他們也許問(wèn)題很大，可能需要指導(dǎo)才能解決問(wèn)題。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該落在學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”，主要體現(xiàn)在探究規(guī)律性知識(shí)時(shí)，在動(dòng)手操作時(shí)，在突破知識(shí)的重難點(diǎn)時(shí)，在方法多樣化需進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，在分辨易混淆的數(shù)學(xué)概念時(shí)，在學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成時(shí)或觀點(diǎn)不統(tǒng)一時(shí)，我都會(huì)設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它的作用。

（二）第二步：自學(xué)知識(shí)，早做準(zhǔn)備

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，很多學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師出示合作要求時(shí)，肯能部分學(xué)生，特別是后進(jìn)生根本沒有進(jìn)行自我的思考，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根本無(wú)從下手，很多學(xué)生只有匆匆的發(fā)表自己的意見，還有一部分學(xué)生可能因?yàn)闆]有準(zhǔn)備，根本無(wú)法加入交流，久而久之，這部分學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)小組的邊緣人。因此，在進(jìn)行小組合作之前，學(xué)生必須先自學(xué)。

自學(xué)是指學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)。這里的自學(xué)既包括指課前獨(dú)學(xué)（預(yù)習(xí)），又指課堂中學(xué)生的自學(xué)。課前自學(xué)是指學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)學(xué)單，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中自學(xué)要求學(xué)生以不影響別人的學(xué)習(xí)為原則，在老師的引領(lǐng)下，以任務(wù)為目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)前，老師要提出明確的自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)。

學(xué)生在自學(xué)，老師可以進(jìn)行第一次調(diào)查。主要是對(duì)學(xué)困生予以指導(dǎo)和了解學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)這些情況，確定自學(xué)的時(shí)間。老師為了確保學(xué)困生可以完成自學(xué)任務(wù)，在巡視時(shí)，可以提醒學(xué)生按照老師的方法自學(xué)。對(duì)認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，也可對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生悄悄提醒，幫助學(xué)生及時(shí)自學(xué)，完成任務(wù)。

（三）第三步：有效合學(xué)、解決問(wèn)題

什么是合學(xué)？可能很多老師認(rèn)為將學(xué)生4人一組或6人一組安排坐在一起，然后讓大家一起談?wù)搯?wèn)題就是小組合作學(xué)習(xí)了。他們只改變了座位，卻沒有改變實(shí)質(zhì)，不管合作任務(wù)的難易程度，也不管有無(wú)合作的需要，便隨意、盲目合作。也不管合作任務(wù)是否完成，就草草結(jié)束討論，只求場(chǎng)面熱鬧，不求教學(xué)時(shí)效。

我們追求的合學(xué)是根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將全班分成人數(shù)相等的諾干個(gè)小組，然后由小組成員分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或活動(dòng)的要求，把任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)，每一個(gè)小組成員根據(jù)自己的能力完成其中的一項(xiàng)任務(wù)，最后小組再進(jìn)行集體整合，全組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決問(wèn)題。

（四）第四步：精彩展學(xué)，發(fā)展能力

要想有高效的課堂，那么必須要精彩的展示。小展示在小組內(nèi)進(jìn)行。在教《口算乘法》一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)完成后，我們先進(jìn)行了一次組內(nèi)的小展示。展示的內(nèi)容是：為什么20×3=60。當(dāng)組內(nèi)小展示時(shí)，老師的任務(wù)是：適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)

大展示是面向全班由老師組織（中高年級(jí)也可由孩子組織）的各組展示。在這一環(huán)節(jié)中，教師的組織、點(diǎn)撥、追問(wèn)、引導(dǎo)、激勵(lì)等主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)成果得以展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、自信心得以培養(yǎng)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力可以得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也會(huì)暴露出來(lái)。

總之，通過(guò)“1+4”合作課堂的教學(xué)實(shí)踐，教師從根本上改變了教育理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作，成績(jī)也提高了，課堂真正成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。