【摘 要】目前，各大高校都在提倡素質教育，以促進高等教育的大眾化發(fā)展，并且開始探索學分制改革，不同于學年制的教學管理方式，學分制改革對高校學生社團管理模式產(chǎn)生了很大的影響，迫使其不斷創(chuàng)新管理模式，樹立以人為本的理念，完善學生工作的導師制度和學生的綜合素質考評系統(tǒng)等等。但是目前高校學生社團管理仍然面臨很多問題，需要采取措施抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】學分制 學生管理 管理模式

在素質教育理念的倡導下，高等院校都紛紛進行改革，但是高校始終秉持著培養(yǎng)專業(yè)功底扎實的、綜合素養(yǎng)高的大學生為基本思想。隨著學分制改革的深入，僅僅依靠第一課堂實現(xiàn)學生培養(yǎng)的目標是不夠的，高校對學生的培養(yǎng)已經(jīng)越來越多地向學生社團等第二課堂滲透。學分制的改革增加了高校對學分的重視程度，但是給社團管理建設提出了更大的挑戰(zhàn)。

1.學分制的內(nèi)涵

學分制是社會進步發(fā)展的必然產(chǎn)物，在產(chǎn)生之處必然會對高校教育發(fā)展的各個方面產(chǎn)生影響，但是這不能否認它是經(jīng)濟社會進步發(fā)展的成果。學分制在19世紀開始在美國發(fā)展成型，基本的模式就是以選課為前提，用學分開衡量學生的學習情況、學習進程等一種具有彈性的考核標準。我國目前經(jīng)濟發(fā)展處于轉型時期，高等教育并未達到完全市場化的狀態(tài)，因此，之前一直使用的是學年制，像北京大學目前施行的是學年學分制，這不同于完全學分制，這是適應我國國情發(fā)展的，學年制的強制性比較大，但是學年學分制又綜合了這種強制性、。專業(yè)性和完全學分制的選修自由性。

2.面對學分制，高校學生社團管理中存在的問題

在我國大學校園中，每年新生開學都會看到各種社團招聘納新的活動，社團是學生除了課堂上完成基本的學習任務之后選擇的自己感興趣的活動，秉著自愿參與的原則，將自己的課余活動時間豐富起來的，能夠陶冶個人情操的團體。這樣，可能避免學生在上課之外沉溺于網(wǎng)絡游戲或者成為低頭族的可能，能夠提高學生的實踐活動能力。高校學生社團是校園文化的重要組成部分，能夠幫助學校潛移默化地傳播校園文化，用文化的精華洗禮學生，但是隨著我國學分制的施行和改革，對學生社團管理模式形成了強烈地沖擊，要求創(chuàng)新社團管理模式，以適應高校學分制改革的發(fā)展。社團的組織人員要意識到這一問題的存在，積極思考管理模式的創(chuàng)新方式，為學生豐富第二活動課堂創(chuàng)造良好的條件。學生社團管理主要存在的問題如下：

（1）松散的組織

參加過社團的學生可能都知道，每個學生可以不限制參加社團的個數(shù)，并且社團的人數(shù)也不是固定的，此外，學生社團一般沒有教師領導的，學生自發(fā)組織的，進行自行管理的，這就不可避免導致社團組織的松散性。有的學生還認為，自己參加的社團所舉行的活動比較少，平時大家的課余時間也不是完全統(tǒng)一的，因此，社團感覺是可有可無的。社團組織的管理者是學生，并且是本著自愿的原則參加的，因此，如果有的學生在參加了某一個社團后覺得不喜歡，想退出這個社團，參加別的社團，社團在這一方面，也沒有約束力，缺乏對成員管理的硬性規(guī)定，因此，社團組織成員的變動是隨意的，這樣，社團在組織規(guī)劃社團活動的時候沒有約束力度，思想也缺乏連貫性，更談不上社團文化的積累或者沉淀。

（2）缺乏延續(xù)性

一般情況下，高校學生社團成員參加活動的周期是兩年，參加社團活動的學生主要是大一的學生為主，大三或者大四的學生一般都忙于自己的學業(yè)或者需要到社會上找工作，除了很少一部分社團中的學生負責人以外，大部分的學生已經(jīng)退出社團活動。如果大一的學生從入團開始就是普通的成員，他們到大三的時候基本就不會繼續(xù)留在社團中，如果他們有幸在大二的時候進入社團的管理層，成為社團的管理者或者成為部長等。但是，對于加入了社團但是沒有并沒有積極參與社團活動的學生，一般在社團中的持續(xù)性不會太久，可能短暫時間后就會推出。因此，在高校社團中人員的連續(xù)性一般都比較弱，此外，管理層一旦出現(xiàn)換屆的情況，社團活動的整體理念、發(fā)展方向可能都會發(fā)生變化。

（3）計劃失效性

學校內(nèi)部包括學生的課程時間安排都不是統(tǒng)一的，另外，學?？赡軙胁煌闆r的變動等，都是學生們沒有辦法預知的，因此，學生社團活動雖然在學期的開始制定了很多的計劃，但是由于各種突發(fā)情況的出現(xiàn)，不得不改變計劃，包括受到課程時間安排、臨時學校規(guī)定及相關部門的活動等等因素。

（4）資源錯位

社團雖然是獲得學校認可的，但是社團活動往往會受到資源的限制，很多活動沒有辦法開展，因此，一個社團組織不可能舉辦多項活動。此外，社團外的成員可能有才華、有能力，但是由于沒有加入社團，更沒有權利進入管理層，因此，在社團活動中，不能發(fā)揮作用，此外，社團內(nèi)部普通成員要想通過這個社團平臺發(fā)揮領導作用也是困難的，因此，這在一定程度上會限制資源的最大利用，出現(xiàn)資源錯位的情況，甚至出現(xiàn)該發(fā)揮作用的資源卻沒有發(fā)揮，造成資源浪費。

（5）社團活動缺乏專業(yè)人士的領導

在高校，社團具有自發(fā)性，因此，有的社團發(fā)展并不成熟，缺乏自我學習和發(fā)展的能力，雖然社團具有邀請社團聯(lián)系或者發(fā)文聘任有專業(yè)經(jīng)驗的教師或者專業(yè)人員，但是，這一般只是存在于形式上。很多情況下，這些專業(yè)的指導人員并沒有發(fā)揮作用，甚至都沒有親臨社團進行指導

3.學分制條件下高校學生社團面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（1）學分制為高校學生社團創(chuàng)造了新機遇

我國傳統(tǒng)的高校的學習模式主要是以班級為基本單位，學習的場所也是僅僅局限于班級，這就是完全學分制，但是隨著高校理念的進步與發(fā)展，學生擁有了更多的自由度，學生們可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的教學內(nèi)容，也可以走班學習，在這個過程中，學生們對班級的概念逐漸淡化。這就逐漸產(chǎn)生了以社團為基本單位的學習模式，為社團的發(fā)展提供了機遇。

（2）學分制給高校學生社團帶來了新挑戰(zhàn)

高校的規(guī)模逐漸擴大，學分制度的施行，給社團的發(fā)展帶來了機遇，如雨后春筍般地迅猛發(fā)展，但是同時這也給社團的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。首先，是管理方面的挑戰(zhàn)，社團人數(shù)逐漸增加，大型的社團開始出現(xiàn)，管理組織就比較困難。其次，是在社團只能方面的挑戰(zhàn)，學生社團的發(fā)展主要是以學生的興趣愛好為主，為學生發(fā)展自己的興趣愛好提供平臺，但是逐漸的卻承擔起科研、服務、學習等任務，這就給社團的發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。最后，是社會化的挑戰(zhàn)，社團是學校和社會接軌的橋梁，學生有愿望接觸社會，學生也希望通過社團活動走向社會，這就給社團的發(fā)展增加了難度。

4.學分制下創(chuàng)新學生社團管理模式

（1）高校各級領導應充分認識社團工作的重要性

高校的各級各部的領導人員應該意識到社團的發(fā)展是高校發(fā)展不可逆轉的趨勢之一，因此，領導人員要轉變傳統(tǒng)的單一的班級授課模式，幫助學校社團改進和加強，并且將對社團的指導及改進也作為黨的教育指導方針的重要組成部分。出了校級的團委之外，學校宣傳、學生管理、教務、科研等部門要結合工作職能，為學生社團的建設和發(fā)展給予支持。

（2）發(fā)揮社團的自主管理

學生的社團活動屬于群眾性的自發(fā)性的活動，因此，為了加強學生社團活動建設需要發(fā)揮社團成員的主觀能動性，尊重學生的管理，自主管理對于社團來說是非常重要的。學校的社團管理的管理部門應該尊重社團的活動自主性和管理性，幫助社團的管理人員尋找適合自己的發(fā)展方式，并且，領導人員也不要對社團活動隨意指手畫腳，任何新事物的成長都是需要一個過程的。

（3）重視實踐，鼓勵創(chuàng)新

大學生參加社團活動主要是為了豐富自己的課余活動，并且發(fā)展自己的興趣愛好，因此，學生很看重實踐活動，為素質教育的發(fā)展提供場所。這也給學生在實踐中磨煉自己提供機會。學生在社團活動中應該注重創(chuàng)新，社團的組織人員也要鼓勵成員進行創(chuàng)新，對于成員中有能力有創(chuàng)新意識的學生要進行鼓勵和重用。沒有創(chuàng)新一個國家難以發(fā)展，同樣，沒有創(chuàng)新，一個社團也是很難發(fā)展的，創(chuàng)新能夠展現(xiàn)大學生的精神風貌和能力，體現(xiàn)了大學生的文化內(nèi)涵和時代特征。

（4）建立學習型、研究型的社團機制

大學本身就是一座學生們向往的象牙塔，是學生的興趣愛好不斷發(fā)展的階段，學生社團恰恰正是將不同專業(yè)的、有著類似興趣愛好的同學集聚在一起，并為每個大學生的發(fā)展提供一個廣闊的空間。在學分制的情況下，通過大學的教育資源，通過社團活動，學生們能夠在實踐的過程中不斷探索和成長。因此，學生的社團活動要和高校的教育資源相整合，建立終身學習型的活動機制。

（5）建設一支學生社團的骨干隊伍

社團中的組織人員也就是骨干人員可以說是整個社團的靈魂人物，他們的思想和活動宗旨引導者社團的整體發(fā)展方向，因此，社團在選擇骨干人員的時候也要慎重，選擇那些有責任意識的人員，有較強組織能力的人員，此外，高校也要重視社團骨干人員的選拔，組織一直骨干隊伍，可以定期培訓，有針對性的提高骨干人員的綜合素養(yǎng)。

5.結語

高校的學生社團逐漸成為學生個性發(fā)展的第二課堂，并開始承擔起大學校園文化傳播和提高學生綜合素養(yǎng)的重擔。此外，社團已經(jīng)成為大學生課余活動發(fā)展的一部分，在學分制發(fā)展的前提下，給學生社團管理模式的發(fā)展帶來機遇和挑戰(zhàn)，高校社團也要站在建設先進文化的高度來加強對學生的引導，為社會的發(fā)展輸送有德才兼?zhèn)涞膶W生，這是素質教育發(fā)展的基本要求，也是當代大學生進步發(fā)展的自我要求。

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作者簡介：陳聰，浙江財經(jīng)大學東方學院政治輔導員，主要研究方向：思想政治教育。