【摘 要】教員是軍隊(duì)院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主力軍，是培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才的直接參與者。建立科學(xué)的教員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，從能力素質(zhì)、工作過(guò)程和工作效果三個(gè)方面對(duì)教員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍能力素質(zhì)建設(shè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】教員 技能 業(yè)績(jī) 評(píng)價(jià)

教員是軍隊(duì)院校辦學(xué)的主體，是教書(shū)育人的主力軍。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和軍事發(fā)展的新階段，教員的使命任務(wù)比以往更多、更復(fù)雜，這也對(duì)其應(yīng)具備的能力素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)教員進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核，是軍隊(duì)院校自身建設(shè)和調(diào)整改革的必然要求。

1.教員的使命任務(wù)

古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。隨著我軍信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，軍校教育訓(xùn)練發(fā)生了根本性變化，教員擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)比以往更多更復(fù)雜，主要可概括為以下幾個(gè)方面：

1.1 教書(shū)育人。高素質(zhì)新型軍事人才是滿(mǎn)足知識(shí)性、技能性和思想性等多方面要求的綜合型人才。培養(yǎng)這類(lèi)人才要求教員一方面要向?qū)W員傳授扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)定的政治理想、踏實(shí)的工作作風(fēng)、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神和高尚的道德情操，即既教書(shū)又育人。

1.2 組織訓(xùn)練。教員的教學(xué)對(duì)象是即將走上工作崗位或者已經(jīng)具備工作經(jīng)驗(yàn)的軍人，教學(xué)訓(xùn)練本身也要求貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)。因此，組織訓(xùn)練就是教員進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主體，是各項(xiàng)日常工作的重中之重。

1.3 科學(xué)研究。教學(xué)內(nèi)容通常包含理論知識(shí)、裝備操作、組織運(yùn)用和作戰(zhàn)實(shí)施，有很多成分是屬于前沿或待探索、待研究的，教員自然且責(zé)無(wú)旁貸地成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿研究和軍事應(yīng)用研究的主體。

1.4 服務(wù)部隊(duì)。院校教育是為部隊(duì)服務(wù)的，更是為打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的。加強(qiáng)與部隊(duì)合作，既服務(wù)部隊(duì)又有利于院校教學(xué)，是有效提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的“雙贏”手段。教員應(yīng)走出去學(xué)習(xí)各種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)科前沿探索；同時(shí)借助部隊(duì)的裝備優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)院校裝備教學(xué)，從而提高專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的有效性與規(guī)范性。

2.教員應(yīng)具備的能力素質(zhì)

工作在任職教育一線的教員，其言行會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生深刻的影響。要實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)院校高質(zhì)量復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教員應(yīng)具備以下幾方面的能力素質(zhì)：

2.1 堅(jiān)定的政治信仰。政治合格、聽(tīng)黨指揮是對(duì)革命軍人最基本也是最重要的思想要求。教員一方面掌握著國(guó)防秘密，另一方面影響著部隊(duì)新人的政治修養(yǎng)。因此，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、具備正確的人生觀和價(jià)值觀是對(duì)教員的基本要求。

2.2 高尚的行為準(zhǔn)則。教員與學(xué)員相處密切，學(xué)員對(duì)教員的信任和崇拜是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。教員做到為人正直、公私分明、公平公正，并自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)員才能學(xué)得輕松、學(xué)得放心、學(xué)得有動(dòng)力，才能真正學(xué)到看家本領(lǐng)。

2.3 無(wú)私的紅燭精神。良好的師德是培育人才的精神沃土。教員工作在教學(xué)第一線，他們對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練的一絲不茍、忘我的精神和淡泊名利、甘為人梯的師德修養(yǎng)，不僅能更多地教給學(xué)員知識(shí)，更能帶動(dòng)廣大學(xué)員自覺(jué)投身實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的偉大實(shí)踐。

2.4 淵博的知識(shí)基礎(chǔ)。解決應(yīng)用問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)理論、操作實(shí)踐、組織運(yùn)用和作戰(zhàn)實(shí)施等多個(gè)方面，專(zhuān)業(yè)教學(xué)更是多門(mén)課程、多方經(jīng)驗(yàn)和多種學(xué)科的實(shí)踐交匯點(diǎn)。因此，教員需要掌握的知識(shí)在深度上包括從基本原理至末端應(yīng)用，在廣度上包括從技術(shù)領(lǐng)域到軍事和社會(huì)領(lǐng)域，在難度上包括從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜。沒(méi)有淵博知識(shí)的教員，很難勝任本職工作。

2.5 靈活的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教員的基本技能。開(kāi)展何種形式的教學(xué)、采用哪些教學(xué)手段、準(zhǔn)備哪些教學(xué)工具、如何組織課堂等問(wèn)題的考慮，都是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展不可缺少的。掌握良好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)員更深入地學(xué)好知識(shí)。

2.6 主動(dòng)的創(chuàng)造精神。教員的教學(xué)內(nèi)容是前沿性和待探索性的。敢于探索、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神是教員進(jìn)行自我提高、預(yù)防學(xué)術(shù)造假和完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的意識(shí)先導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)教員的標(biāo)準(zhǔn)

教員是院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主力軍，是培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的直接參與者。建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的教員隊(duì)伍，是院校建設(shè)的基礎(chǔ)工程。建立教員的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是激發(fā)教員進(jìn)行自我提高、搞好教學(xué)與科研、服務(wù)好部隊(duì)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教員的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞能力素質(zhì)、工作過(guò)程和工作效果三個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 能力素質(zhì)評(píng)價(jià)。個(gè)人素質(zhì)是教員從事工作的基礎(chǔ)，個(gè)人素質(zhì)不高的教員是無(wú)法勝任本職工作的。教員的個(gè)人素質(zhì)包括政治思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、軍事知識(shí)、實(shí)操技能、科研能力、組織協(xié)調(diào)能力、軍事素養(yǎng)和道德品質(zhì)等多方面內(nèi)容。對(duì)教員的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合個(gè)人素質(zhì)，以定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

3.2 工作過(guò)程評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)教員兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。教員從事的工作本身帶有前沿性和待探索性，不能做到每件工作都效果突出。因此，結(jié)合工作過(guò)程，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后輔導(dǎo)、加班情況、部隊(duì)合作等多方面進(jìn)行跟蹤，對(duì)工作進(jìn)行定性或定量考核，才能真實(shí)又科學(xué)地評(píng)價(jià)教員。

3.3 工作效果評(píng)價(jià)。工作效果是工作完成情況的量化體現(xiàn)，是肯定教員工作的重要依據(jù)。對(duì)工作效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，也是尊師重教的具體落腳點(diǎn)之一。一方面要全面記錄教員完成的教學(xué)、研究的課題、負(fù)責(zé)的裝備保障、組織的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、指導(dǎo)的部隊(duì)實(shí)踐等工作量，另一方面更要注重已完成工作的質(zhì)，如教學(xué)訓(xùn)練的效果、研究成果的應(yīng)用、獲獎(jiǎng)的等級(jí)、部隊(duì)口碑等，雙管齊下，“質(zhì)”、“量”結(jié)合，才能對(duì)工作效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

教員是軍隊(duì)院校完成教育任務(wù)的主體，教員隊(duì)伍建設(shè)是院校建設(shè)的長(zhǎng)期性基礎(chǔ)工程。綜合了能力素質(zhì)、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地對(duì)教員進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教員隊(duì)伍能力素質(zhì)建設(shè)的有效途徑，將為院校建設(shè)起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：袁泉，1981年10月出生，湖北黃石人，現(xiàn)為國(guó)防科技大學(xué)信息通信學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)教員，講師。