【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，很多教師認為可以使用信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，其實這在實際教學(xué)中是很不可取的。而另一些教師雖然沒有完全使用信息技術(shù)進行教學(xué)，但是在信息技術(shù)與傳統(tǒng)模式的整合中出現(xiàn)了不少問題。本文將對信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合過程展開簡單討論，希望能對高中物理教師的課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中物理教學(xué) 教學(xué)模式 課堂整合

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中物理在難度上和思維靈活度上相比較初中物理都有了很大跨度的提升，如果沒有足夠的興趣支撐，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)會變得非常枯燥無聊。傳統(tǒng)的物理課堂單純依靠板書和教師的講解，非常的單調(diào)，加上學(xué)習(xí)高中物理本身就具有的難度，會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩甚至厭學(xué)心理，這很不利于高中生的物理學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)引進課堂可以將枯燥物理知識通過具體形象的展現(xiàn)變得豐富多彩，可以將復(fù)雜的實驗過程通過虛擬試驗清晰地展示出來，這些在很大程度上可以抓住學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠幫助學(xué)生對知識點了解得更加透徹。

2.豐富教學(xué)手段

高中物理傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，僅僅是“一黑板，一粉筆”，非?？菰餆o味，此外，因為教學(xué)內(nèi)容較多，難度較高，教師需要更多時間對知識點進行講解，學(xué)生也需要更多時間對知識進行消化，因此，部分高中物理教師會將學(xué)生實驗過程取消，僅僅“照本宣科”，這也減少了高中物理少有的一點樂趣，讓學(xué)習(xí)過程更加無味。而將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合可以將原本需要板書的內(nèi)容通過屏幕展現(xiàn)出來，既節(jié)省了課堂時間，提升了課堂的知識容量，又能夠用豐富的色彩取代黑白色調(diào)，提升學(xué)生的興趣，使得課堂教學(xué)方式不再單一無趣。

3.促進綜合發(fā)展

現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生對知識的良好掌握和應(yīng)用，更重要的是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展，在高中物理教學(xué)中整合信息技術(shù)可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的促進作用。一方面，物理的傳統(tǒng)教學(xué)方式注重發(fā)展學(xué)生的抽象思維，而信息多媒體技術(shù)可以幫助發(fā)展學(xué)生的具象思維，兩者相輔相成，可以促進學(xué)生思維的多向發(fā)展。另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計算機的了解和運用是社會對學(xué)生的一大要求，在課堂中整合信息技術(shù)能夠增加學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的了解和習(xí)慣性，幫助學(xué)生樹立起使用計算機技術(shù)的意識。

二、整合過程中存在的問題

1.信息過多，不易消化

由于信息技術(shù)進入課堂能夠幫助教師傳遞很多信息，大大增加課堂容量，因此，會出現(xiàn)兩種不好的情況。一種是教師過分看重打信息量，在幻燈片中攝入過多的信息，與主干知識稍微有點聯(lián)系的就大量羅列，課堂內(nèi)容冗雜，學(xué)生很難抓住主干知識。這樣一來，學(xué)生很難了解到學(xué)習(xí)重點，在海洋般的信息面前茫然無措，大大削減了學(xué)習(xí)效果。第二種是由于不需要板書時間，教師容易忽略學(xué)生閱讀和思考的過程，將PPT放映過快，像放電影一樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生接受不及，甚至出現(xiàn)盯著幻燈片發(fā)呆、“看似在思考，其實腦中一片空白”的情況。信息過多屬于教師過分依賴信息技術(shù)的情況，這在教學(xué)過程中是一定要避免的情況，教學(xué)應(yīng)該抓住重難點，點面結(jié)合展開教學(xué)，提升課堂效率。

2.過分依賴課件，忽視師生情感互動

課堂教學(xué)是一項教師與學(xué)生共同參與的活動，但是自從引入了多媒體信息技術(shù)，部分教師就忽視了教學(xué)中的互動，出現(xiàn)一進教室就打開電腦找課件，教學(xué)過程圍著電腦轉(zhuǎn)，下課后忙著關(guān)課件、關(guān)電腦，幾乎沒有與學(xué)生的交流活動。在教學(xué)過程中，教師需要通過學(xué)生的眼神、語言、肢體動作等來了解學(xué)生對知識的領(lǐng)悟情況，而現(xiàn)在，很多教師會忽視這一點，將課堂的重心放在PPT 的放映上，忽視與學(xué)生的溝通交流，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，容易造成學(xué)生走神和對知識點的認識模糊等后果，從而進一步影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

三、高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)的引用給高中物理課堂增加了活力，但是實踐表明并不是所有的物理知識都適合只利用于課件教學(xué)。新時代的高中物理教學(xué)需要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，比如在講解“彈簧振子的簡譜運動”這一知識點時，教師可以在黑板上板書重要名詞知識點，而同時在PPT上放映動畫，兩者結(jié)合讓學(xué)生對知識點的理解更加形象深刻。傳統(tǒng)的板書可教師結(jié)合課本進行口頭講解是一種面對面的教學(xué)方式，有著機械不可替代的親和力，讓課堂更有人情味。因此，現(xiàn)代化的高中物理教學(xué)不應(yīng)該是簡單地以課件教學(xué)來代替板書教學(xué)，而是要實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，互相整合達到更好的教學(xué)效果。

2.不能以虛擬實驗取代實際實驗

信息技術(shù)帶來的虛擬實驗室雖然功能強大，教學(xué)效果顯著，但是不能用虛擬實驗來代替真實的實驗過程，實踐是檢驗真理的唯一標準，同時物理又是一門實驗要求比較高的學(xué)科，因此，真實的實驗是必不可少的。目前，很多教師用放映實驗過程代替學(xué)生真實實驗，這是很不可取的，真實實驗中學(xué)生的動手能力和思考過程對于物理學(xué)習(xí)都是很重要的，這兩點僅僅通過看實驗過程是無法實現(xiàn)的。因此，教師需要重視真實實驗，同時，可以將虛擬實驗與真實的實驗結(jié)合起來，比如在真實實驗前先放映虛擬實驗過程并講解實驗過程中需要注意的重難點，在幫助學(xué)生梳理清楚之后再進行實驗，這樣既可以幫助學(xué)生順利進行實驗，又可以加強學(xué)生對知識點的理解。

3.提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)

目前，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中地位越來越重要，這對教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)都提出了較高要求。對教師而言，信息素養(yǎng)不夠會對利用信息技術(shù)進行的教學(xué)過程有很大影響，導(dǎo)致教學(xué)過程中的卡頓等情況。同時，因為自己不會或不能熟練制作PPT ，導(dǎo)致很多教師是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，這可能會出現(xiàn)教師對PPT內(nèi)容不熟悉或者PPT與課本內(nèi)容不夠同步等問題。對學(xué)生而言，能否熟悉信息化教學(xué)是影響課堂學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，如果不能夠適應(yīng)，就很難跟上課堂進程。此外，具有良好的信息素養(yǎng)才能更好地適應(yīng)信息化時代，學(xué)生需要提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，提升對信息技術(shù)的了解和熟悉程度，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會。

四、總結(jié)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是近幾年比較熱門的教學(xué)研究方向，目前，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍的了，但是信息技術(shù)并不應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，兩者都有不可取代的優(yōu)勢，因此，加強整合信息技術(shù)與高中物理課堂對提升高中物理教學(xué)質(zhì)量而言非常重要。

參考文獻

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