【摘 要】隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在課堂上的介入，教育方法和教學(xué)策略逐漸豐富。在課堂上，師生導(dǎo)與學(xué)雙方交流，傳遞著各種信息，因此利用多媒體演示作為教學(xué)手段，能展示生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)情感，開(kāi)拓思維，加強(qiáng)記憶，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，情趣盎然，從而獲得實(shí)實(shí)在在的良好效益。

【關(guān)鍵詞】興趣 簡(jiǎn)單教 快樂(lè)學(xué) 突破

低年級(jí)的語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)你在課堂上滿懷激情，滔滔不絕的時(shí)候，卻總能發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在東張西望。細(xì)心的教師這時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)走神的同學(xué)大多看著窗外，眼神里閃爍著好奇和向往的光芒。是??！比起教室里一成不變的黑板和顏色單一的粉筆字，窗外鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花顯得多么豐富多彩。

孩子們的心里是充滿好奇的，只有同樣充滿新奇的事物才能吸引他們的眼球?？茖W(xué)研究證明，在人所有的感官中，視覺(jué)感官最為靈敏，感受力最強(qiáng)，特別是對(duì)于形象思維占主導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生而言更是如此。如果能把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為豐富多彩的畫面，將對(duì)提高課堂教學(xué)效果和幫助學(xué)生獲取知識(shí)、提高語(yǔ)言能力有著極大的輔助作用。

怎樣提供豐富多彩的畫面呢？相信隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在城鎮(zhèn)小學(xué)的充分利用，各位教師心中早已有了答案。以往我們的教學(xué)僅憑教師的講解，缺乏形象的感染力，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而多媒體介入課堂后，因其具有色彩鮮艷，聲情并茂、直觀形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)兒童的認(rèn)知規(guī)律，能滿足他們的好奇心。借助視覺(jué)的電教媒體能為課堂營(yíng)造出一個(gè)五彩繽紛、形神兼?zhèn)涞耐獠渴澜?。那么有了視覺(jué)媒體，應(yīng)該怎么使它發(fā)揮更大的作用呢？

一、運(yùn)用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)簡(jiǎn)單教，啟發(fā)興趣

語(yǔ)文課與其他課程相比，雖然情感飽滿但節(jié)奏相對(duì)較慢，因此低年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，導(dǎo)致注意力分散。布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。教師如果能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生迫切的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，則學(xué)習(xí)的興趣就能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

視覺(jué)媒體可以直觀、鮮活的再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，它所表現(xiàn)的優(yōu)美的自然景物、鮮活的人物形態(tài)都會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起強(qiáng)烈的興奮，激起情感的共鳴。比如在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》（人教課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)），由于農(nóng)村的孩子沒(méi)有親自看見(jiàn)過(guò)祖國(guó)首都的美景，更無(wú)法深刻的感受北京夜色的美。所以我在學(xué)樂(lè)云里制作了一組課件及視頻：白天，美麗的北京城在太陽(yáng)的照耀下金碧輝煌，無(wú)比壯觀；夜幕降臨，五光十色的華燈高照，各種各樣的車輛川流不息，到處都是銀光閃閃，光彩奪目。學(xué)生們看到它的第一眼就被深深的吸引，不由的發(fā)出驚嘆，眼神中充滿了向往，心中有著無(wú)限的感情想要表達(dá)，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生的感情順勢(shì)一瀉千里，雖然我沒(méi)有指導(dǎo)朗讀，但學(xué)生們卻讀得有聲有色。減負(fù)是常態(tài)化的前提條件，備課由原來(lái)一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在變成20分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了，更有興趣了。老師減負(fù)了，學(xué)生主動(dòng)了。

二、運(yùn)用視覺(jué)媒體突破難點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的體驗(yàn)有利于進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課文中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，如果他們總是解決不了，那么他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐日遞減。反之，如果能突破難點(diǎn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們就會(huì)立即表現(xiàn)出興奮之情，學(xué)習(xí)興趣馬上提高。由于小學(xué)兒童獲得的經(jīng)驗(yàn)比較少，抽象思維能力比較差，許多我們看似容易理解的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是這樣。運(yùn)用電化教學(xué)，符合兒童的思維特點(diǎn)，易于指導(dǎo)他們突破教學(xué)難點(diǎn)?！秳?dòng)手做做看》是人教版二年級(jí)一篇精讀課文。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理。課文主要寫伊琳娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從，勇于實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂：課前布置學(xué)生回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用我們經(jīng)常吃的橙子或橘子做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把橙子或橘子放在水里，看看它是沉還是?。浚ㄅ恼眨┰侔堰@個(gè)橙子剝了皮，放進(jìn)水里，看看它是沉還是??？（拍照）同學(xué)們動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么？用相機(jī)拍下來(lái)上傳學(xué)樂(lè)云作業(yè)。孩子對(duì)這類型作業(yè)非常好奇感興趣，一個(gè)晚上作業(yè)率上交90%。孩子們?cè)谧约旱膶W(xué)樂(lè)云教學(xué)“空間”里完成作業(yè)，與小伙伴們分享每天的所學(xué)所得，不僅可以獲得成就感，還培養(yǎng)了他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在平臺(tái)上，孩子們可以隨時(shí)翻閱老師上課的課件，回顧自己沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，重新鞏固。從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗(yàn)分享，這一系列微小的動(dòng)作，都會(huì)被系統(tǒng)記錄下來(lái)，成為孩子們學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。二年級(jí)的孩子充滿好奇，腦子里有各種各樣奇怪的問(wèn)題，如何結(jié)合文章的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并結(jié)合生活的實(shí)踐去驗(yàn)證問(wèn)題，這正是教材的深意所在。

三、運(yùn)用平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好感情快樂(lè)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)遇到一些“只可意會(huì)，不可言傳”的現(xiàn)象，這種情況下，雖然教師極力誘導(dǎo)但仍然不能使學(xué)生自覺(jué)地“進(jìn)入”課文。例如，我在教《雷鋒叔叔，你在哪里》這課時(shí)，由于現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)雷鋒的生平事跡了解不多。因此，上課之前，我播放了一些介紹雷鋒事跡的紀(jì)錄片，使學(xué)生目睹了雷鋒叔叔的節(jié)儉。樸實(shí)和助人為樂(lè)的諸多事跡。此時(shí)，學(xué)生好像身臨其境，都為失去雷鋒叔叔這樣一位好同志而悲痛哀傷。在這種情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的情感目標(biāo)水到渠成。另外在教學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)意境時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。此時(shí)，教師就可以利用視覺(jué)媒體創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生自覺(jué)的“進(jìn)入”課文。

當(dāng)下，是一個(gè)信息爆炸、互聯(lián)互通、智慧城市的時(shí)代，大數(shù)據(jù)以排山倒海之勢(shì)席卷整個(gè)教育圈。透過(guò)這些紛繁蕪雜的表象，我們需要邏輯清晰地追根溯源，建立并積累學(xué)生自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而抽絲剝繭，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)?？傊?，只要我們善于觀察、善于思考，合理有效的將視覺(jué)媒體充分融入到我們的教學(xué)中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，相信我們的教學(xué)效果會(huì)日益明顯?！耙越虨橹行摹毕颉耙詫W(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。用信息技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)，讓教簡(jiǎn)單、讓學(xué)快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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