【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中必將占到十分重大的一個(gè)比重。而目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊是傳統(tǒng)模式，教師單純的教和學(xué)生機(jī)械的學(xué)，而為了改變這一現(xiàn)狀，新型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的教學(xué)模式也就成了老師們選擇的一個(gè)新的方向。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式

新課改強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而現(xiàn)在的很多教師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候仍然是傳統(tǒng)的以教師為主體。而新型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的教學(xué)模式，則是深化了新課改的理念，徹底的轉(zhuǎn)化的學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，真正的創(chuàng)造出了一種能讓學(xué)生親自動(dòng)手的一個(gè)課堂。本文主要從明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)策略這兩方面來(lái)展開(kāi)論述。

一、明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)

對(duì)于高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，所要面對(duì)的最大問(wèn)題無(wú)疑就是高考。而在高考的試卷中，實(shí)驗(yàn)便是所要考查的一大塊內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的考試中所占的比重十分大，因而對(duì)于平常的講課來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)是老師們所講授的一個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于高中課程來(lái)說(shuō)，最后的復(fù)習(xí)往往只能是翻閱課本和背誦筆記，對(duì)于單元測(cè)評(píng)和系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)則基本上是沒(méi)有。所以復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)也就成了學(xué)生復(fù)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)做到精準(zhǔn)的把握，才能大大的縮短同學(xué)們的復(fù)習(xí)時(shí)間，還可以使得同學(xué)們的復(fù)習(xí)更加的全面化和系統(tǒng)化，大大提高了同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率。

1.1 明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)

由于高中的同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)和理解可能還是比較片面。因此很多時(shí)候只是會(huì)像以前一樣單單地記憶和背誦，并不能真正的將化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)?？赡茉谡n堂上當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)過(guò)度興奮，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)后，真正能夠記住的知識(shí)點(diǎn)卻又少之又少。而新型的授課方式則很大的改變了這一現(xiàn)狀，同學(xué)們首先可以明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)于本節(jié)課或者本實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)提前做好了解和預(yù)習(xí)工作。提前看一遍或者提前學(xué)習(xí)一遍，這對(duì)于提高課堂上的學(xué)習(xí)效率具有很深遠(yuǎn)的意義。

1.2 注意新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系

由于初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，而高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多是建立在初中的基礎(chǔ)上的，所以在教授的過(guò)程中一定要注意新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不但可以縮短同學(xué)們的復(fù)習(xí)時(shí)間，還可以使得同學(xué)們的復(fù)習(xí)更加的全面化和系統(tǒng)化，大大提高了同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率。而且“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型的教學(xué)模式還在根本上掃清了同學(xué)們的知識(shí)盲區(qū)，同時(shí)也對(duì)于老師在課堂上沒(méi)有仔細(xì)講的知識(shí)點(diǎn)更加深刻的了解到。而且老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)姆怕俣?，關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

1.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則

在新課改所提出的內(nèi)容中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因此教師在上課的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)充分保障學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)科的根本，也是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)，這便是化學(xué)學(xué)科所一直追求的事情。而新型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型的授課方式則是從學(xué)生出發(fā)，老師成了這堂課的引路者，而學(xué)習(xí)的道路則需要學(xué)生自己去探索，自己去摸索。把被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)，改變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)習(xí)、主動(dòng)去探索，這樣的話，則會(huì)很大程度的突出了學(xué)生的主體性。

二、實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)策略

由于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講授并不能引起同學(xué)們的過(guò)多熱情，所以在現(xiàn)有模式下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課的結(jié)果也差強(qiáng)人意。而同時(shí)老師們?cè)谑谡n的對(duì)于備課和講課可能會(huì)把握不住重點(diǎn)或者講解不全面、不透徹，所以講授不清楚這種情況也很有可能會(huì)發(fā)生。但是這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，就會(huì)具有很大的難度，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型的授課方式則在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。

2.1 將化學(xué)與生活相結(jié)合

化學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)回歸于生活，所以教師在講課的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活中引入出來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師備課往往是參考以往的備課書籍和參考資料來(lái)進(jìn)行備課，這樣的話，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)很有可能會(huì)漏掉或者忽視。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型的教學(xué)模式則會(huì)很全面，讓學(xué)生們能夠從各個(gè)角度來(lái)講解同一節(jié)課或者同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣則會(huì)大大方便教師的備課，也使得教師備課更加全面化、更與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)

在課堂的教學(xué)中教師所擁有的時(shí)間和空間都是很有限的，所以為了達(dá)到讓同學(xué)們能夠得到全面發(fā)展，必須要將講課內(nèi)容延伸到課堂之外。所以這也就需要教師在備課的時(shí)候能夠立足于課本而又超出于課本。而新型的授課方式不僅僅有傳統(tǒng)的老師講授環(huán)節(jié)，還有一些能夠讓學(xué)生們自主發(fā)揮的內(nèi)容，這些可以抓住同學(xué)們的眼球，提高老師的學(xué)習(xí)效率。而老師在備課時(shí)候可以多多引薦一些其他名校老師的授課方式，這樣的話老師在進(jìn)行備課的時(shí)候完全可以模仿或者利用這些名校老師的授課方法來(lái)充實(shí)自己的課堂教學(xué)。

2.3 提倡小組式學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提倡小組式的探究和學(xué)習(xí)。就像俗話說(shuō)的，“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，便有了兩個(gè)思想?！辈煌膶W(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容都有所不同，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要提倡學(xué)生進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)一起合作探究，這樣的話，大家相互促進(jìn)，會(huì)使得學(xué)習(xí)更加有效率，也會(huì)使得同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候更加的主動(dòng)積極。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于在初高中，同學(xué)們第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，因此對(duì)于它的認(rèn)識(shí)和理解可能還是比較片面。因此很多時(shí)候只是會(huì)像以前一樣單單地記憶和背誦，并不能真正的將化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)?？赡茉谡n堂上當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)過(guò)度興奮，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)后，真正能夠記住的知識(shí)點(diǎn)卻又少之又少。而使用這種新型授課方式這在很大程度上解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生們真正的跟著自己的思路去探究，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的往下走，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科更加的感興趣，更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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