【摘 要】在初中教學(xué)課程中，物理作為其中一門抽象性的基礎(chǔ)學(xué)科具有非常重要的地位。然而，初中物理的實際教學(xué)中也會存在一些問題影響初中物理教學(xué)的效果。在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是常用方法之一，它能形象地展示物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。本文主要結(jié)合初中教學(xué)的實際情況，分析初中物理實驗教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)針對性的創(chuàng)新建議，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 物理教學(xué) 實驗教學(xué)方法 創(chuàng)新思路

在新課改背景下，初中教學(xué)也越來越重視學(xué)生的主體地位，為了滿足新課改對初中物理教學(xué)的要求，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適合的方法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。實驗教學(xué)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砝碚撝R用形象化的手段呈現(xiàn)出來，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，對初中物理教學(xué)的開展具有非常重要的意義。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用及意義

在初中物理課程安排中，物理實驗占據(jù)非常重要的部分，教師通過實驗教學(xué)活動，不僅能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確理解物理基本的理論知識，豐富學(xué)生的物理知識儲備，還能夠幫助學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中搭建起科學(xué)的平臺，讓學(xué)生通過實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增加學(xué)生對物理的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對物理學(xué)習(xí)整體性的把握，同時物理實驗教學(xué)的器材相對簡單，可以通過生活中的物品實現(xiàn)教學(xué)，也能幫助學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在初中物理的實驗教學(xué)中扮演著主體地位的角色，老師的作用則是主導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)真理。

實驗教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓抽象的理論知識更加形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在物理實驗中提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力，滿足新課改對學(xué)生全面發(fā)展的要求，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗。同時，由于物理實驗器材相對簡單，這也利于實驗教學(xué)在農(nóng)村課堂中的普及，對推動教學(xué)現(xiàn)代化，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新思路

學(xué)生作為有主觀能動性的個體，他們不是一成不變的，在學(xué)習(xí)中他們也會受周圍環(huán)境的影響，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，刻板的實驗教學(xué)同樣不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這就要求教育工作者能夠結(jié)合學(xué)生教學(xué)的實際情況，不斷創(chuàng)新、豐富實驗教學(xué)法的具體應(yīng)用，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的價值。

1、教師可以采用探索式實驗教學(xué)方法。在國內(nèi)，教育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，教師在初中物理教學(xué)中始終占據(jù)主體地位，特別是在鄉(xiāng)村教學(xué)中，教師教學(xué)依然以言語傳授為主，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生依然是被動的接收知識，學(xué)生的動手能力相對較弱，也不能將理論與生活實際相聯(lián)系，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在一定程度上影響了教學(xué)效果。針對當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師需要合理利用初中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇實驗教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者，探索式教學(xué)方法還能讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的平臺。比如，在“阿基米德”原理的學(xué)習(xí)中，教師可以通過探索式實驗教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的平臺，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和談?wù)摰膶嵺`，讓學(xué)生自主思考浮力及其影響因素之間的關(guān)聯(lián)，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的實驗進(jìn)行驗證，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動手能力，還能幫助學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教師可以通過反復(fù)試驗幫助學(xué)生鞏固理論知識。物理作為一門科學(xué)的實證學(xué)科，它可以通過反復(fù)試驗嚴(yán)重物理理論。初中物理又是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有自然科學(xué)的科學(xué)性和實踐性。因此，教師可以在初中物理的教學(xué)活動中通過多次的實驗反復(fù)驗證物理理論，讓學(xué)生真正了解理論推導(dǎo)的過程，還能夠鞏固學(xué)生對理論知識的掌握。比如，在“力的作用”這節(jié)課中，“力是維持物體運(yùn)動的原因”和“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這兩個知識點(diǎn)容易混淆，教師在這節(jié)課中就可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)通過實驗進(jìn)行探究，讓學(xué)生在實踐中做出準(zhǔn)確的判斷，同時加深學(xué)生的切身感悟。

3、教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備展開虛擬實驗教學(xué)。在高新技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今時代，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用。教師在初中物理實驗教學(xué)中可以通過多媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行模擬實驗教學(xué)。教師可以通過動態(tài)實驗視頻向?qū)W生展示實驗過程，簡單方便，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、生動的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中物理教學(xué)水平。比如，在“磁場”的學(xué)習(xí)中，教師很難通過生活中的物體向?qū)W生展示磁場相關(guān)理論，再加上磁場本身就是不可見的，如果單純通過實驗和言語描述，學(xué)生也很難理解磁場的特性及理論。在這種情況下，教師就可以通過多媒體技術(shù)模擬磁場的展示，并進(jìn)行合理的講解，將抽象的理論知識變得生動形象，通過多媒體模擬實驗還能有激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的綜合分析能力。但是，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不能完全替代實驗教學(xué)。

在初中物理教學(xué)中，受學(xué)生特點(diǎn)和物理學(xué)科特點(diǎn)的影響，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生及教學(xué)的實際情況，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索適合教學(xué)的新思路，在實驗教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過合理的實驗教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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