【摘 要】新課改的深入實(shí)施使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不斷滲入，要求充分考慮學(xué)生的接受程度，采取有效的教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的邏輯性，較抽象，教學(xué)過(guò)程中老師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 提升 教學(xué)能力

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。所以教學(xué)模式是教學(xué)思想、教學(xué)理論的集中體現(xiàn)。當(dāng)代許多教育學(xué)家提出了很多先進(jìn)的觀點(diǎn)，比如布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。這些教學(xué)理論都對(duì)構(gòu)建科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式具有指導(dǎo)作用。

現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。他們不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的教學(xué)參與者。我們?cè)跇?gòu)建科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)充分反映這些理論的基本思想。

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是指包括新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的有關(guān)于教學(xué)的先進(jìn)理論同廣大的一線數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐運(yùn)用中有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)模式。因而，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂有效的時(shí)間來(lái)最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)新手段、方法及其理念。

1.教師提升講解能力，讓課堂點(diǎn)撥更有效

教師的講解是合作學(xué)習(xí)的指南針，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的答疑解惑和學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的影響。教師要不斷提升自身的語(yǔ)言組織能力和課堂思維能力，對(duì)課堂要有深入而宏觀的把握和掌控，講解問(wèn)題能夠深入淺出，能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受而且易于接受。

同時(shí)，教師在講解時(shí)要注意對(duì)問(wèn)題的有效點(diǎn)撥，不能直接告知答案，也不能不講方式地一味思考。教師要注重方式和方法的傳授，對(duì)問(wèn)題的講解要提綱挈領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓點(diǎn)撥更有效。

2.利用實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的好奇心與動(dòng)手能力都比較強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)可利用這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、了解數(shù)據(jù)概念，最終學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

筆、繩子、長(zhǎng)尺、書(shū)本等道具，讓學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單的了解之后，自己動(dòng)手，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的刻度對(duì)課堂上隨處可見(jiàn)的東西進(jìn)行度量。而針對(duì)米、千米這種較大的長(zhǎng)度單位，教師還可利用繞圈跑、來(lái)回跑等形式，讓學(xué)生了解米與千米的概念，并在這種實(shí)際的操作過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些長(zhǎng)度單位的換算。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用研究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科比起來(lái)相對(duì)比較枯燥，而且小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注意力集中比較難，因此教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)必須針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。比如教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一點(diǎn)，將問(wèn)題情境故事化，以此來(lái)將學(xué)生的注意力一直保持在課堂上。

例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事：喜羊羊去一家廣告公司應(yīng)聘廣告設(shè)計(jì)師這一職位，公司老總向其提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們現(xiàn)在有一個(gè)長(zhǎng)3米、寬2米的長(zhǎng)方形廣告板，想要在上面鋪設(shè)一層廣告紙，我們需要多大的廣告紙？”最后喜羊羊順利通過(guò)考驗(yàn)，得到了廣告設(shè)計(jì)師這一職位。那么喜羊羊是怎樣得出所需廣告紙答案的呢？通過(guò)這一問(wèn)題情境的設(shè)置可以有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地思考探究，進(jìn)而可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必然性分析

隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)文化也變得日新月異，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也進(jìn)一步提高。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵地方，已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高端人才，更是整個(gè)教育界面臨的難題。

隨著社會(huì)的發(fā)展與改革，我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育改革也拉開(kāi)了帷幕，在各所小學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施和開(kāi)展。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)教學(xué)是非常優(yōu)秀的一種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種通過(guò)一些多媒體資料、圖片、視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生自主應(yīng)用和了解新的知識(shí)、新的技能。

在這樣一個(gè)自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，還通過(guò)這種多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的形象化思維，讓整個(gè)教學(xué)營(yíng)造出一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生被約束在教師的教學(xué)中，而是要讓學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生能夠自由地思考和提問(wèn)，就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的精髓是什么，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中才能夠?qū)?shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行深入的思考。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性必須得到廣大教師和學(xué)生的尊重，教師要以提升學(xué)生的探索能力作為目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生思考和發(fā)展的空間。

參考文獻(xiàn)

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