《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！叭欢鴮?shí)際情況是，部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)底子令人擔(dān)憂。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我覺察到，學(xué)生中有很多是由于數(shù)學(xué)成績不好而影響學(xué)習(xí)這門課程的熱情。盡管他們考入了高中，但是他們的實(shí)際能力并不同步。在課堂上常常不習(xí)慣用思維動腦思考，不參與有效的課堂學(xué)習(xí)活動。如果尋求他路改變這種狀況，數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐就變成了枯燥乏味的機(jī)械式澆灌，會大大降低課堂教學(xué)效率。

針對這種學(xué)生情況，如何在教學(xué)實(shí)踐中謀求效率的問題越來越值得重視。尤其是怎樣提高農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂效率，也已經(jīng)成為教育界共同關(guān)注的話題。那么，應(yīng)從哪幾個方面入手呢？我做了以下幾點(diǎn)的歸納：

一、愛心驅(qū)動

老師的職責(zé)是陪伴學(xué)生成長。教育需要老師付出全部的關(guān)心與愛心，用心凝聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚，然后恰如其分地幫助他們。老師關(guān)愛學(xué)生，就是對同學(xué)們給予更多的耐心、愛心、信心和激情。手有玫瑰，贈人余香。教師對學(xué)生付諸關(guān)愛，相信學(xué)生也同樣會報答你一份誠摯。對于孩子們的發(fā)展來說，老師的愛心有如陽光雨露，常常溫暖著學(xué)生的心靈。多年的教學(xué)實(shí)踐使我堅信：孩子是有著無限發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有獲得發(fā)展，取得成功的權(quán)利。每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的每一個學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)愛每一個孩子，力求因人施教，教學(xué)相長，從而使他們都能實(shí)現(xiàn)自己的價值，全面發(fā)展，這就是我們教師最重要的職責(zé)所在。

二、興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)老師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，設(shè)置認(rèn)知矛盾，讓孩子們的注意力指向新的知識點(diǎn)，積極產(chǎn)生探索新知的欲望。數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)不但要起到新舊過渡的作用，還要有利于引發(fā)學(xué)生參與課堂的意識。興趣是最好的老師。其實(shí)某些同學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的原因，歸根究底就是他們對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏了一些興趣。作為農(nóng)村中學(xué)的老師，我期待平時內(nèi)斂的學(xué)生會有不同聲音，哪怕是錯誤的。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，我的師生互動過程也在產(chǎn)生著微妙的變化，“一言堂”變成了“多言堂”，更多了一分生機(jī)與活力，有時還有令人驚喜真知灼見。

三、智慧引領(lǐng)

我們要用前瞻的目光，看到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，去全面評價每一個孩子，“有一絲的進(jìn)步就是最好的”，這是我對我們農(nóng)村中學(xué)全體學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求。農(nóng)村的孩子們普遍害羞甚至自信心不足，因此教師要注意分層教學(xué)，要因人而異，因材施教。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我號召他們在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，一方面拉動后來的同學(xué)們，另一方面追求更深的拓展。對于后進(jìn)生，讓他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，要讓他們認(rèn)識到“我可以學(xué)好，只不過我比別人晚了點(diǎn)”。不論在何時何地，師生都會一路同行。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會給予莫大的鼓勵。孩子們的學(xué)習(xí)并不是指讓他們一個人單獨(dú)自去面對，閉門造車，而是在跟老師和同學(xué)一起溝通，甚至是相互爭論，形成思維的碰撞和火花，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

四、能力提升

對于農(nóng)村學(xué)生而言，首先重要的就是要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為遵規(guī)守紀(jì)，更為重要的是要逐步誘導(dǎo)孩子們學(xué)會認(rèn)真聽課，獨(dú)立思索，敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)，欣于合作等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這些優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，不是瞬息之間就能實(shí)現(xiàn)的。所以在課堂實(shí)踐中，切忌對學(xué)生太早提出一刀切式的要求，不要急功近利，而是應(yīng)該擺正循循誘導(dǎo)的心態(tài)，逐步讓孩子們學(xué)會討論、交流、思考、合作、傾聽、質(zhì)疑與分享。運(yùn)用各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自動動探索新知，主動尋求解決問題的辦法，那么教育的目標(biāo)也達(dá)到了。

數(shù)學(xué)老師要使教學(xué)實(shí)踐更有效率，還要擯棄一些普遍存在的不良情況。少數(shù)老師會因為經(jīng)驗不足或者急于求成，有時會過度依托教材。所有的練習(xí)來自于教材而且不加斟酌和選擇。實(shí)際上，如果我們能花少量時間設(shè)計出一些針對不同層次學(xué)生的對應(yīng)練習(xí)，也許會更行之有效。另外，有些數(shù)學(xué)老師訓(xùn)練的目標(biāo)單一化，或者作業(yè)的要求變得形式化，又或者留給孩子們的做題空間和時間不太合理，結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。這些做法，都大大影響了教學(xué)效果。因此我們要使教學(xué)實(shí)踐更加合理，讓學(xué)生有的放矢，進(jìn)一步做到向課堂要切實(shí)的效率。

五、方法駕馭

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻認(rèn)識教學(xué)綱領(lǐng)，豐富知識層次，提升教學(xué)水平。教師只有仔細(xì)揣摩大綱，明確教學(xué)目的和重難點(diǎn)，并付諸備課、上課過程中的實(shí)踐，才有可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期。數(shù)學(xué)老師的知識層次愈豐富，駕馭課本教法的水平就愈高，課堂教學(xué)目標(biāo)就愈易實(shí)現(xiàn)，效率就愈高。認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備學(xué)生更要備教材教法，還要根據(jù)孩子們和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序做好不同的預(yù)設(shè)，“有備而來”，注重創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，就會事半功倍。力求上好每一節(jié)課，吃透每堂課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出的措施，難點(diǎn)突破的技巧，關(guān)注每一位學(xué)生，提高課堂效率。

因此我們認(rèn)識到，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐還有許多方面的不足和難點(diǎn)，但只要我們驅(qū)動老師的愛心、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引領(lǐng)學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的能力和提高駕馭課堂的能力，會更有效提高我們農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使得農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。與此同時，作為一名數(shù)學(xué)教師，我還需要不斷自我充實(shí)，將自己所學(xué)以及在農(nóng)村課堂實(shí)踐中的教學(xué)感悟，融入到今后的課堂教學(xué)中去，力求讓我的每一位學(xué)生健康成材，實(shí)現(xiàn)我們教育工作者的職責(zé)。