【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標準》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生具有專心聽講、認真閱讀、審題、獨立思考、認真完成作業(yè)、反思質(zhì)疑的良好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成了每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】聽講與閱讀 審題與思考 作業(yè)與反思

我了解所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種穩(wěn)固的動力定型，是學(xué)生在長時期的學(xué)習(xí)活動中逐漸形成的、一時不易改變的學(xué)習(xí)行為或行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面展開：

一、讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講和認真閱讀的好習(xí)慣

1.專心聽講是學(xué)生主動參與認知活動、提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要保證

專心聽講包含了看、聽、想、說、做等五個方面。所謂看，就是學(xué)生認真看教師的演示、板書、與動作等；聽，即專心聽教師的講解和同學(xué)的發(fā)言；想，就是想學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容、問題；說，就是積極回答問題、發(fā)表自己的見解；做，就是學(xué)生實踐操做學(xué)具、做鞏固練習(xí)等。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，就要求教師做到講課時精神飽滿、教學(xué)語言清晰、教學(xué)方法靈活、教學(xué)手段多樣化，以使課堂教學(xué)引人入勝，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達能力也得到了更大的提高。

2.認真閱讀課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源。

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學(xué)生如果沒有認真閱讀的好習(xí)慣，就會在多方面體現(xiàn)出弊端：如做練習(xí)時不會審題，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一道題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣

審題是正確解題的前提。學(xué)生在練習(xí)中很多錯誤是由于沒有認真審題所造成的。所以，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣。所謂認真審題，就是要求學(xué)生對所需要解答的練習(xí)題進行仔細的觀察、分析與思考，然后再確定解題的方法。對于計算題，可以要求學(xué)生能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)和運算符號思考先算什么、再算什么，能不能應(yīng)用上運算定律、運算性質(zhì)進行簡便的計算。對于應(yīng)用題，首先要求學(xué)生弄清楚題中的已知條件與問題要求，接著分析哪些是直接條件，哪些是間接條件，然后再確定先求什么，再求什么。關(guān)于幾何初步知識的問題，則要根據(jù)幾何圖形的特征，思考與解題有關(guān)的公式，找到相應(yīng)的條件與數(shù)據(jù)，并弄清楚計量的單位。要隨時進行審題習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生親自體會到審題的好處，逐步養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)都要靠學(xué)生自己主動去獲取與內(nèi)化。這就要求教師在教學(xué)中，要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

這也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。教師可以做到的是，先提供思考的材料，如：教學(xué)“能被2整除的數(shù)”時，提出3、6、9等幾個數(shù)字能不能被2整除的問題后，讓學(xué)生有足夠的時間思考，照顧到中下程度的學(xué)生。教師不以獲取答案為提問的唯一目的，從一定意義上講，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣要比解答問題更為重要。要引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生進行思考，明確指出“想比不想的好，想錯了也沒關(guān)系；只有積極思考才更有可能找到解決問題的方法”。充分調(diào)動起全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，在掌握算法的同時，更要理解算理。教師盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于分析與綜合，善于與人交流自己的思想、見解，學(xué)會提出有價值的問題來。這將有助于學(xué)生鞏固與加深對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。由此可見，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，務(wù)必養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣

完成作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本任務(wù)，是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，所以，必須讓學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師首先要讓學(xué)生明確作業(yè)的規(guī)范與要求，要求學(xué)生的作業(yè)書寫要認真，字跡清楚、工整，格式正確。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評價作業(yè)的習(xí)慣。讓學(xué)生明白，會檢查作業(yè)的學(xué)生，才真正是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓學(xué)生爭取一次做題成功。通過自我評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢和存在的不足，以利于今后的自主學(xué)習(xí)。

總的說來，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡量糾正學(xué)生身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對學(xué)生曉之以理，正面引導(dǎo)，嚴格要求；動之以情，耐心幫助，持之以恒。

參考文獻

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