【摘 要】數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中，是一門及其主要的學(xué)科，而他也是一門抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣形象、生動、具體?，F(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式較為單一，一塊黑板、一支粉筆，再加上一些固定的模具類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺索然無味。而在小學(xué)這個(gè)階段，由于邏輯思維能力還在逐步成長階段，所以學(xué)生多偏科數(shù)學(xué)科目。而信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，能夠使課堂上教師高效授課，能夠讓學(xué)生高效掌握知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 課堂 高效

科技事物的推陳出新無在乎提高生產(chǎn)效率，在當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，那這些技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)的學(xué)校課堂中也順其自然了。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，因其邏輯性、基礎(chǔ)性、抽象性，非常容易讓學(xué)生感到枯燥和厭學(xué)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，取得高效的課堂效果，是我們今天重點(diǎn)的探討方向。

一、摒棄老舊的教學(xué)情境，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

著名的教育家第斯多惠說過：\"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞\"。由此可見，教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，巧設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境是那么的重要。一節(jié)成功的課是由緊密相連的各教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，而常言道萬事開頭難，所以\"開始\"這個(gè)環(huán)節(jié)就是其中最重要的了。在\"開始\"環(huán)節(jié)就吸引學(xué)生，巧用活用多媒體科技信息技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)出生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動的情境。

舉日常課堂上例子來探討：在小學(xué)六年級課程《圓的認(rèn)識》進(jìn)行授課伊始，先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：一位小同學(xué)要騎車去找小伙伴玩，先騎裝有長方形輪子的腳踏車，腳踏車開動不了。接著騎裝有橢圓形輪子的腳踏車，車雖然騎動了卻不穩(wěn)，一顛一顛的顛得厲害。最后，它騎上了裝有圓形輪子的腳踏車，車子奔馳向前，舒服極了，最后順利尋找到了一起玩耍的小伙伴。通過這樣的場景將課程中問題引入：長方形和橢圓形、圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的腳踏車才開得穩(wěn)？一環(huán)接一環(huán)、環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，再加上形象的畫面，逼真的人物造型，兒童化的語言，一下子增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂上孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生們都躍躍欲試，把自己答案迫不及待的發(fā)表出來，這樣就抓住學(xué)生的心，栓住學(xué)生的思想。這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)掌握課程重點(diǎn)、吸收消化本章節(jié)知識。

從這樣觀看視頻、講解故事，從其故事情節(jié)引出問題等這些環(huán)節(jié)，目的是首先激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引起大家的好奇，從而激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動的\"要我學(xué)\"到內(nèi)心產(chǎn)生主動的\"我要學(xué)\"的動力時(shí)，創(chuàng)設(shè)的場景才能稱得上成功。而通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對課程印象更加深刻，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

二、結(jié)合教學(xué)大綱，有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高授課效率

在信息化技術(shù)發(fā)展日新月異的環(huán)境下，我們的教學(xué)過程應(yīng)具有開放性，內(nèi)容形式更要呈現(xiàn)多媒體化，只有優(yōu)化了課堂教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想，提高教師的授課效率。

例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教材雖提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、難以具體操作，且費(fèi)力費(fèi)時(shí)，一旦在課堂上操作不得當(dāng)，不僅豈不到授課的目的，還會導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)，提前準(zhǔn)備好的電子動畫課件，在課堂上進(jìn)行播放演示，這樣學(xué)生會直觀感受到：一個(gè)圓切割成很多小扇子，等分的份數(shù)越多，小扇子的形狀就越接近于等腰三角形，啟發(fā)學(xué)生想象，分組剪拼操作，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已學(xué)過的圖形？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課程知識點(diǎn)：所拼成的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系？它們的長、寬與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？這樣，有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又優(yōu)化了授課過程，提高了授課效率，使學(xué)生對知識掌握更深刻。

再例如：在教授小學(xué)二年級數(shù)據(jù)課程《有趣的搭配》時(shí)，教師利用信息技術(shù)新的產(chǎn)物“軟件”工具進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備一款適宜的蛋糕拼裝的軟件工具?！队腥さ拇钆洹飞险n一開始，教師邊展示課件邊引入課題：今天亮亮同學(xué)過生日，需要為他制作一個(gè)精美的蛋糕，到底做成什么的圖案造型最漂亮呢，請大家一起幫著設(shè)計(jì)吧？這時(shí)老師蛋糕拼裝軟件打開，先簡單介紹一下。然后分別示范了在蛋糕坯圖案中點(diǎn)綴3顆草莓、2片芒果、5朵黃色小花奶油的簡單搭配方法，讓學(xué)生掌握了軟件的操作方法，接著教師就設(shè)置問題：“現(xiàn)在還有藍(lán)梅、楊桃、巧克力塊、綠色小草奶油、紅色小花奶油，請同學(xué)們幫亮亮搭配最美味的蛋糕吧”。隨著問題逐漸深入，通過學(xué)生自主思索、動手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，在富有童趣的游戲活動中得出了“先擺放食品再搭配奶油”或“先擺放花草奶油造型再搭配擺放食品”的分類、分步思想，得到多種不同的搭配規(guī)律和方法，鍛煉學(xué)生從多角度考慮問題的思維習(xí)慣，達(dá)到舉一反三的目的，完成了教授課程，提高了授課效率。

總之、我們要積極探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，把課堂真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程有效的融合，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使課堂效果更高效。

參考文獻(xiàn)

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