實(shí)踐能力是指將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義主要有兩點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是教學(xué)目的、任務(wù)的要求。我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅需要掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，還需要他們具備分析問題、解決問題的能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，即將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于周圍生活實(shí)際和解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單問題。要做到這點(diǎn)，就必須在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是教學(xué)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)習(xí)抽象的間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)較少，感性知識(shí)不足，客觀上容易脫離實(shí)際，不理解地死記硬背，不會(huì)運(yùn)用。因此，學(xué)生在以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的同時(shí)，還應(yīng)具備一定的直接經(jīng)驗(yàn)，即開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，使學(xué)生獲得比較完全的知識(shí)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解基本知識(shí)，并加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練，形成學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。可以采取以下幾種途徑：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)實(shí)踐興趣

好奇是小學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)目的的需要，聯(lián)系實(shí)際，模擬現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置問題的情境，揭示矛盾，能引起他們探索和解決問題的興趣，而后組織他們進(jìn)行解決某一問題的實(shí)踐練習(xí)，從而達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。如在教學(xué)“直線的測(cè)定”內(nèi)容時(shí)，找一塊三角形的土地，要求僅用一根繩子丈量出它的面積，并向?qū)W生講解丈量土地面積在生產(chǎn)勞動(dòng)中的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法。要計(jì)算出三角形土地的面積，必須測(cè)量出它的底和高。三角形土地的底很容易測(cè)出，測(cè)高則是個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，以和這條直線垂直的線段為最短”這個(gè)知識(shí)，找到測(cè)量方法：從三角形的頂點(diǎn)向底邊接繩子，沿著底邊移動(dòng)，當(dāng)在三角形內(nèi)的一段繩子最短的時(shí)候，這段繩長(zhǎng)就是三角形的高。然后利用公式：三角形面積=底×高÷2計(jì)算出該三角形土地的面積。可見，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生實(shí)踐興趣可較充分在被激發(fā)出來，較好地掌握所學(xué)知識(shí)，并提高解決問題的能力。

二、指導(dǎo)動(dòng)手操作，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，在課堂上創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，而且可以促使學(xué)生在多想多動(dòng)中理解知識(shí)，加深印象。如在教“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，借助直觀教具學(xué)具（每人一塊長(zhǎng)方形、一塊正方形紙皮模型），采取在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作的方法，從直觀到抽象，來研究知識(shí)，尋找規(guī)律。首先，通過看一看，摸一摸，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的形狀：都是方方正正的平面圖形，都有四條邊和四個(gè)角。第二，指導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形和正方形分別對(duì)折，從這發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的邊的特點(diǎn)；長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等，正方形四條邊都相等；再指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的各個(gè)角，從而發(fā)現(xiàn)它們的角的特點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。然后讓他們把以上“折一折，測(cè)一測(cè)”的操作過程中的發(fā)現(xiàn)用語言概括出來。第三，要求學(xué)生用小棒擺一擺，擺出若干個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們既動(dòng)口，又動(dòng)手，還動(dòng)腦，主動(dòng)去探求，不但能把在實(shí)際操作中得到的感性認(rèn)識(shí)逐步升為理性認(rèn)識(shí)，而且還提高了觀察能力和動(dòng)手操作能力。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)基本技能

練習(xí)的目的主要是幫助學(xué)生理解，掌握基本概念和原理，形成技能、技巧、能力。課堂練習(xí)是教學(xué)實(shí)際工作中采用最多的一種練習(xí)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐性練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固和加深理解，提高實(shí)踐能力。如在教“元、角、分的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種硬幣、紙幣的圖案后，可利用學(xué)具進(jìn)行以下實(shí)踐練習(xí)：第一，數(shù)錢：讓學(xué)生說出面額，數(shù)出張數(shù)，并算出總金額。如“兩張伍元共多少錢？”“六張壹角共多少錢？”“九張壹分加兩張貳角共多少錢？”等。第二，還錢：讓師生之間、學(xué)生之間互相交換等額錢幣。如“兩張壹元可換幾張壹角？”“三張壹角可換幾張伍分？”等。第三，取錢：讓學(xué)生用各種面額組合方法取出指定的錢數(shù)。如“取出一角錢有幾種取法？”“取出一元錢有幾種取法？”等。第四，“當(dāng)售貨員”游戲：出示實(shí)物學(xué)具，標(biāo)明價(jià)錢，讓部分學(xué)生扮演售貨員，部分學(xué)生扮演顧客，買賣商品。通過以上練習(xí)，學(xué)生可以靈活地掌握知識(shí)，并有效地將知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

四、鼓勵(lì)課外實(shí)踐，學(xué)以致用

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除在課堂上創(chuàng)造實(shí)踐的條件外，課外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。如在教“長(zhǎng)（正）方形的面積”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生課后在家中測(cè)量大廳地板、冰箱面、箱面、柜面等長(zhǎng)和寬（邊長(zhǎng)），并計(jì)算出它們的面積。這樣，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了獨(dú)立實(shí)踐的能力。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，采取各種有效途徑，開展實(shí)踐活動(dòng)，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的思維、實(shí)踐等教學(xué)能力。