【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育產(chǎn)業(yè)也迎來了一次革新，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，但傳統(tǒng)教學(xué)模式對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效發(fā)展帶來了極大的障礙，因此筆者認(rèn)為可以利用科學(xué)合理的方法設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)模式，并將小組學(xué)習(xí)深入推廣開來，讓更多的小學(xué)生收益，小組學(xué)習(xí)模式可以充分的挖掘?qū)W生的發(fā)散思維、邏輯思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)模式的效率。本文意在探討如何利用小組學(xué)習(xí)的模式提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小組學(xué)習(xí) 高效率 教學(xué)模式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生知識體系框架中的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，高效的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)將大幅度提升小學(xué)生的基本算數(shù)知識、邏輯思維、抽象思維、想象力和創(chuàng)造能力，開展小組學(xué)習(xí)模式將有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)科知識累積量和同學(xué)之間的友誼，全組成員能夠互相幫助互相勉勵(lì)達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也對構(gòu)建新形式下的良性師生互動(dòng)關(guān)系起到了積極的影響作用。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式對小學(xué)生具有重要的戰(zhàn)略意義和指導(dǎo)，將使小學(xué)生深深的愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，為祖國的建設(shè)起到棟梁的作用，大幅的提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生的阻礙。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式上更多的傾向于應(yīng)試教育，在課堂實(shí)際教學(xué)過程中過于死板，流于形式化教學(xué)，總是采取板書化教學(xué)方法，更多傾向于對學(xué)生傳授理論知識，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，采取死記硬背的形式，傳統(tǒng)教育中評價(jià)體系也過于落后，側(cè)重于學(xué)生的考試成績，學(xué)生只能以考試成績?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)習(xí)本身的重要意義，教師在教學(xué)過程中持有以自己為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位思想，這種傳統(tǒng)教學(xué)理念，極大的影響了學(xué)生良性的學(xué)習(xí)，教師忽視了應(yīng)該以人為本的教育模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求置之度外。因此，傳統(tǒng)教育模式對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率帶來了不小的阻礙。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的參差不齊。

我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍人數(shù)眾多，但是教師專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，有些優(yōu)秀的教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想，較高的專業(yè)水平，因此在教學(xué)上有著獨(dú)到的見解與方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也充滿了樂趣，學(xué)到了許多的知識，但是也有一些教師自身專業(yè)素質(zhì)不過硬，教學(xué)氣氛較差，教師責(zé)任不夠，沒有把以學(xué)生為本的主要思想放在心中，總是堅(jiān)持自我主導(dǎo)形式，打擊了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心，沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，全心全意的為孩子的未來著想，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，全面推進(jìn)小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

三、開展數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式的具體策略

（一）建立良性師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展離不開教師的正確引導(dǎo)，因此，建立健全新的良性師生關(guān)系有助于小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式的開展，作為教師應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)生建立或修正關(guān)系，用心去和學(xué)生交朋友，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)們，也要在生活上關(guān)心學(xué)生們，在教學(xué)過程中教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，根據(jù)本班的情況開展小組學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮個(gè)人魅力，利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，在小組討論過后及時(shí)的糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，回答同學(xué)們的疑問，并加以鼓勵(lì)同學(xué)們積極提問和討論，起到良性的互動(dòng)關(guān)系。最終讓小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中順利開展。

（二）科學(xué)合理分組，提高課堂效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合本班情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的小組模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格、學(xué)習(xí)水平等諸多因素進(jìn)行有機(jī)的分組，明確小組間各個(gè)同學(xué)的分工關(guān)系，選取有責(zé)任心、上進(jìn)心的同學(xué)當(dāng)小組組長，共同促進(jìn)學(xué)生的成長，提高小組合作效率。教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容，對小組提出問題，并讓學(xué)生們展開激烈的討論，提高師生之間的互動(dòng)關(guān)系，可以讓小組同學(xué)總結(jié)各自答案，展開小組之間的交流，最后教師要解答正確答案，也可以組織進(jìn)行小組之間的競爭和對抗，充分激發(fā)學(xué)生的集體意識，用盡全力為自己所的小組爭得榮譽(yù)，如果發(fā)現(xiàn)問題教師應(yīng)該及時(shí)糾正和鼓勵(lì)同學(xué)們，這樣的教學(xué)模式活躍了課堂氣氛，同時(shí)，加強(qiáng)了小組學(xué)習(xí)效率。

另外，教師可以利用課余時(shí)間開展以小組為單位開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)辯論賽，數(shù)學(xué)七巧板等等活動(dòng)豐富學(xué)生的課外知識，并增加小組之間的互信關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人思維能力、動(dòng)手能力等等納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中去，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，利用科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系來評判小組水平，提升小組學(xué)習(xí)的信心與效率，最終培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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