【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是國民教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，作為邏輯思維啟蒙性教育小學(xué)階段也是最為重要的時(shí)候，特別是三年級以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)程度尚未定型，因此教師要充分掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不容樂觀，許多學(xué)生依靠著課后的作業(yè)和課外輔導(dǎo)來提高成績，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)被提到了教學(xué)任務(wù)中，合理利用新課程的內(nèi)容，對于教育部門所指定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效的教學(xué)模式和方法。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念得到了更新、方法得到了豐富、內(nèi)容得到了完善。在不斷取得進(jìn)步的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍存在著一些問題，制約著課堂教學(xué)的有效性。因此本文將從“有效教學(xué)”的角度出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的心理年齡比較小，對事物的認(rèn)知大多還停留在感性的認(rèn)識(shí)層面，因此對于抽象、理性的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了枯燥、厭煩的心理，這些都不利于課堂的有效教學(xué)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.多媒體教學(xué)法

由于數(shù)學(xué)是相對抽象的一門學(xué)科，因此在教學(xué)的過程中，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解可能會(huì)存在一定的困難，因此教師就可以采用多媒體教學(xué)方法，通過多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變得直觀，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如在進(jìn)行《表面涂色的正方體》這節(jié)課時(shí)，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的幾何概念、空間觀念，以及讓學(xué)生了解涂面?zhèn)€數(shù)與正方體點(diǎn)、面、棱之間的關(guān)系。如果教師采用傳統(tǒng)板書的方式進(jìn)行圖形繪制，會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容顯得抽象、晦澀，因此教師可以采用多媒體教學(xué)法，將涂不同面的正方體用動(dòng)畫的形式展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生生動(dòng)、直觀的了解其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.游戲教學(xué)法

愛玩兒是孩子們的天性，由于小學(xué)生心理年齡較小，喜歡新奇、有趣的事物，因此在教學(xué)過程中，教師可以將游戲運(yùn)用到課堂中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

例如在學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算后，教師可以仿照綜藝節(jié)目《最強(qiáng)大腦》心算比拼的模式，選擇難度事宜的四則運(yùn)算題目，讓學(xué)生以比賽的形式開展，通過積分制選出最后的“心算腦王”，然后再由教師對獲勝的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表彰。通過這樣的方式，讓枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得生動(dòng)、有趣了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也得到了激發(fā)。

二、教學(xué)內(nèi)容回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

數(shù)學(xué)是一門理論與應(yīng)用并重的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是源于生活的，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的也是為了能夠運(yùn)用在生活中。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)在學(xué)生解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.課堂教學(xué)回歸生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此教師在教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加生活化。

例如在進(jìn)行《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生感受“一億有多大”時(shí)不僅需要讓學(xué)生從數(shù)字的角度了解一億有多大，還要從生活不同的維度了解一億究竟有多大，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對生活各項(xiàng)事物的認(rèn)知。從時(shí)間維度上，教師可以列舉學(xué)生的年級，與50年前的中國，500年前的中國，5000年前的中國……一億年前的地球等進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一億究竟有多大。教師還可以從金錢的維度上讓學(xué)生理解一億究竟有多大，如1元錢可以做什么，100元錢可以做什么，1萬元可以做什么—……一億元可以做什么。除此之外，教師還可以分別從重量、長度等維度讓學(xué)生多角度了解“一億有多大”。

2.課后作業(yè)回歸生活

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此課下學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)練習(xí)來夯實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)還需要布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

例如在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集和整理》這節(jié)課的教師時(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生在家長的陪同指導(dǎo)下，通過自主觀察、收集、整理的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可以通過觀察居住地附近的書店、小超市等商店，通過多次統(tǒng)計(jì)，得出在某一時(shí)段這間商店的客流量如何。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而在學(xué)生實(shí)際操作中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前的重要議題。本文通過結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重生本教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容回歸生活三個(gè)角度，對如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。希望本文提出的策略能夠起到拋磚引玉的作用，進(jìn)而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

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