【摘 要】在校園開展足球運(yùn)動(dòng)，不僅是教學(xué)目標(biāo)的客觀要求，還是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)共同合作的重要內(nèi)容；不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的競技水平，對于學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。再加上足球運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)型的代表，能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力，對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的調(diào)動(dòng)有至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育 足球教學(xué) 運(yùn)動(dòng)型教育模式

初中學(xué)生的身體各方面機(jī)能日趨成熟，而體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)也能較好的發(fā)揮學(xué)生的潛能優(yōu)勢，促成學(xué)生的成長。尤其是運(yùn)動(dòng)型教育模式的應(yīng)用，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，促成學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于運(yùn)動(dòng)型教育模式的內(nèi)容概述

運(yùn)動(dòng)型教育模式，就是以活動(dòng)為內(nèi)容開展的適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。它是將體育課程與課外活動(dòng)以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)三者融合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高，具備運(yùn)動(dòng)競技精神，能夠體會(huì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的活動(dòng)。除此之外，運(yùn)動(dòng)型教育模式還體現(xiàn)了分層教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)涵，即以學(xué)生的興趣愛好、身體機(jī)能、實(shí)際水平為內(nèi)容開展的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓每位學(xué)生都能真正參與其中，并且得到不同程度的運(yùn)動(dòng)能力的提高。

二、在校園足球教學(xué)中開展運(yùn)動(dòng)型教育模式的必要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)總是以集體化的形式進(jìn)行訓(xùn)練，比如跑步、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，在一定程度上限制了學(xué)生自由參與的熱情，容易促使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。如此將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和運(yùn)動(dòng)型教育模式相結(jié)合，能夠從學(xué)生的個(gè)性化差異出發(fā)，并結(jié)合游戲、競賽等形式吸引學(xué)生參與的熱情，能夠極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，為體育教學(xué)的最終目的奠定了良好的基礎(chǔ)。這在現(xiàn)在的體育教學(xué)中非常適用，尤其是校園足球的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感受不同的角色所帶來的樂趣，發(fā)揮足球競技精神帶來的享受。因而在校園足球教學(xué)中開展運(yùn)動(dòng)型教育模式十分必要，它是貼合學(xué)生的身心健康而開展的更加具有實(shí)踐性操作性的內(nèi)容，對學(xué)生的成長與鍛煉起到良好的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)動(dòng)型教育模式在初中校園足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)型教育模式的開展是以學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好等內(nèi)容開展的，因而在校園足球教學(xué)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢長處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的根本目的。具體說來，運(yùn)動(dòng)型教育模式需要從以下幾方面開展，才能更好的實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用模式。

1、教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用

在初中體育教學(xué)中開展足球運(yùn)動(dòng)，就是讓學(xué)生體驗(yàn)足球競技的樂趣，從而愛上足球，大力發(fā)展我國的足球運(yùn)動(dòng)?；诖朔N目的，在開展校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就要以專業(yè)化的水準(zhǔn)教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正深入其中感受足球的美好。如運(yùn)動(dòng)中的跑位、帶球、射門等都是需要進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練才能更好地幫助學(xué)生掌握技巧，參加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)用就是以專業(yè)化水平指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自行應(yīng)對球場上的各種狀況，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力以及提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念、整體觀念。此種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能夠切實(shí)的按照學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，從而提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

2、教學(xué)程序的應(yīng)用

鑒于教學(xué)目標(biāo)的確定，也對教學(xué)程序的運(yùn)用提出了具體要求。校園足球運(yùn)動(dòng)主要以室外訓(xùn)練為主，對室外環(huán)境的要求相對較高，溫度太低則非常不利于學(xué)生的練習(xí)。在現(xiàn)在的初中校園中，除了個(gè)別學(xué)校擁有室內(nèi)足球場外，其他大部分學(xué)校都不具備此條件。所以校園足球教學(xué)在開展時(shí)要注意溫度的變化，這是首要的程序設(shè)定，多以春秋季節(jié)為宜，初夏也可。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，可分為學(xué)習(xí)期、練習(xí)期、實(shí)戰(zhàn)期，讓學(xué)生從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定不斷地提升自己的足球運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同水平可以分為無球訓(xùn)練和有球訓(xùn)練兩種形式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，則以有球訓(xùn)練為主。這種教學(xué)程序的設(shè)定也極大地滿足了場地需求，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園足球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。此外，教學(xué)程序的設(shè)定還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而出現(xiàn)不同的針對性訓(xùn)練模式，比如射門訓(xùn)練、防守訓(xùn)練、進(jìn)攻訓(xùn)練，以確保學(xué)生能夠深入接觸學(xué)習(xí)各個(gè)角色的應(yīng)對技巧和精髓。在最后的實(shí)戰(zhàn)期訓(xùn)練則以競賽為主，讓學(xué)生從游戲中體驗(yàn)體育競技的精神，促使學(xué)生在競賽完成后展開經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼與應(yīng)戰(zhàn)技巧。而在這整個(gè)教學(xué)程序的設(shè)定中，都需要教師的教導(dǎo)、輔導(dǎo)，也是充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)型教育模式的實(shí)際需求，以便及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，促進(jìn)學(xué)生更高水平的提高。

3、教學(xué)方法的應(yīng)用

這是運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式的集中體現(xiàn)，對于學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果有重要的奠定作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師主要以方法指引和鼓勵(lì)引導(dǎo)為內(nèi)容展開教學(xué)，具體說來主要包括以下幾種形式：

首先是游戲教學(xué)法的應(yīng)用。游戲教學(xué)法是校園足球教學(xué)中的常見形式，讓學(xué)生以游戲?yàn)榛鶞?zhǔn)融入到學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的氛圍中，促使學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂，這是學(xué)生在剛接觸足球運(yùn)動(dòng)時(shí)的重要應(yīng)用。比如多人搶球游戲、瞄準(zhǔn)射門游戲都是為系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)的重要應(yīng)用，讓學(xué)生提前適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性和信心。同時(shí)此種游戲教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置相對簡單，適合所有學(xué)生的初級訓(xùn)練，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)可以適時(shí)地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以及對新事物的接收能力，方便對學(xué)生進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

其次就是直接指導(dǎo)法的應(yīng)用。這是學(xué)生通過游戲教學(xué)掌握一定技巧和能力的情形下開展的，由教師進(jìn)行具體的動(dòng)作指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，是具體問題具體分析的直接表現(xiàn)。尤其是學(xué)生在游戲教學(xué)法中反映出的問題，都可以由教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生更加快速的認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，以便更好地調(diào)整自己的狀態(tài)投入到校園足球訓(xùn)練中，從而幫助學(xué)生提高自身的競技水平。比如傳接球、跑位等動(dòng)作要領(lǐng)，如何在靈活性任意性中更好地發(fā)揮自己的水平，就需要教師的直接指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。

最后是合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。在教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)后，需要學(xué)生展開小組合作模式，強(qiáng)化練習(xí)并加以鞏固才能最終內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，提高學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。值得注意的是，小組合作需要教師明確每位學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮水平，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行相應(yīng)層次的劃分，以保證同一層次內(nèi)的學(xué)生能夠放松身心，獲得平等的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，得到最大程度的提高。而此小組的創(chuàng)建也有相對的確定性，小組內(nèi)的成員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排課下練習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。小組的合作練習(xí)也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力，最大程度的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮。這些教學(xué)方法的運(yùn)用都是運(yùn)動(dòng)型教育模式的衍生，是以學(xué)生的實(shí)際水平為內(nèi)容進(jìn)行的指導(dǎo)策略，對于學(xué)生學(xué)習(xí)校園足球運(yùn)動(dòng)有重要的指引作用。

綜上所述，運(yùn)動(dòng)型教育模式就是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法中深入、滲透的過程，通過這些環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用才能發(fā)揮校園足球運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)型教育模式的最大優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。這種運(yùn)動(dòng)型教育模式的應(yīng)用在保有學(xué)生的個(gè)性追求上能夠得到極大的滿足，能夠讓學(xué)生真正按照自己的真實(shí)意愿進(jìn)行選擇、調(diào)節(jié)、適應(yīng)，從而樹立學(xué)生的自信心、增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，在賽場上揮灑熱淚，發(fā)揮出自己的最好水平，是足球教學(xué)中最合適的教學(xué)模式。

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