【摘 要】音樂課是職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生必修的一門專業(yè)技能課，其目的是讓學生今后能勝任音樂教學工作，熱愛幼兒教育事業(yè)，成為高素質(zhì)的幼教老師。本文針對如何提高學前教育專業(yè)學生音樂教學能力提出了有關策略，希望能夠提高音樂教學質(zhì)效。

【關鍵詞】學前教育 音樂教學

學前教育的音樂教學，主要目的是提高學生的音樂教學技能，要求學生能夠?qū)⒆约核莆盏闹R傳授給幼兒，著力提高幼兒的音樂素養(yǎng)。具體來說，就是要求學生能夠自主彈奏簡單的樂曲，掌握正確的發(fā)聲方法，掌握簡單的舞蹈動作，掌握常用器樂的使用等。當下，高素質(zhì)學前教育人才稀少，這要求從事學前教育人才培養(yǎng)的機構創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，促進學生全面掌握專業(yè)技能。本文就中職學校學前教育專業(yè)音樂教學現(xiàn)狀和策略進行具體的探討。

一、中職學前教育專業(yè)音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1、教學模式死板

音樂是一門技術性和實踐性非常強的學科，但部分教師在音樂教學上存在的通常問題就是教學模式過于死板，仍以灌輸式教學為主，不能激發(fā)學生的學習熱情。部分教師在教學過程中仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式對知識點進行書面講解，這樣的教學方式無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力、思維能力的全面進度和提高。音樂教學的主要目的是為了提高學生的實踐教學能力，所以教師應該轉變教學模式，使之不斷適應學生的發(fā)展需要。

2、音樂學習更加功利化

近些年，音樂教育的地位逐漸提高，越來越多的家長選擇讓學生學習音樂，而學習音樂的最終目的最不是為了提高學生的音樂水平，而是為了學生以后有升學的優(yōu)勢，學習音樂的目的越來越不單純，越來越具有功利性。甚至有一些家長讓學生學習音樂就是為了滿足自己的虛榮心，認為自己的孩子不能落后于其他孩子所以就跟風學習音樂，卻不顧及學生是否喜歡音樂，學生是否有這方面的天賦。

二、中職學前教育專業(yè)音樂教學的發(fā)展策略

1、夯實音樂基礎

學生的音樂基礎直接影響到其他音樂課程的學習，所以教師在教學過程中應該不斷轉變教學模式，更新教學方法，打好學生的音樂基礎。從學前教育專業(yè)學生的實際出發(fā)，教師在音樂教學過程中應該更加注重學生音樂實用性，減少對學生理論知識的講解，增加一些能夠應用于實際教學的音樂基礎知識。例如音樂中有2/4、3/4、4/4、3/8、12/4、12/8、12/16等節(jié)拍，由于十六分音符以上的節(jié)拍過于繁瑣并且在實際的教學過程中并不常用，所以教師重點講解2/4、3/4、4/4、3/8等節(jié)拍。針對學前教育專業(yè)學生的實際情況，教師應該增加學生對音樂曲目的了解，所以在教學過程中教師應該安排學生傾聽中外優(yōu)秀作品以此陶冶學生的情操并提高學生對作品的理解能力，讓學生通過實踐對音樂得出自己的認識和想法。

2、完善聲樂課程

聲樂課程對于學前教育專業(yè)而言是至關重要的，因為音樂不僅能夠調(diào)節(jié)人的心情，而且對于學前教育專業(yè)而言，幼兒最喜歡以唱歌的方式表達自己的心情，所以教師應該不斷完善聲樂教學。教師在教學內(nèi)容的選擇方面更應該從學前教育的實際出發(fā)，在教學過程中應該多涉及一些情感表達方面的內(nèi)容，而不應該把大量時間都放在對音樂技巧的理論知識的講解上，一方面學前教育專業(yè)學生在未來的工作中較少使用到音樂的技巧，另一方面幼兒更喜歡是兒歌等音樂，所以教師在教學過程中應該加強學生對兒歌的了解，教會學生唱兒歌，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎。在日常的教學過程中，教師應該組織學生進行優(yōu)秀作品賞析，通過賞析優(yōu)秀作品提高學生的對音樂的理解。

3、提高器樂使用能力

學前教育專業(yè)學生未來的教學肯定少不了器樂的使用，所以教師在教學過程中應該加強器樂教學，以此來提高學生使用器樂的能力。教師在進行器樂教學時應該根據(jù)學生的具體情況分階段進行，學生的器樂教學可以分為三個階段進行：一是教師對學生進行鋼琴的基礎訓練使學生能夠彈奏一些基礎的音符或是曲目。二是學生未來面對的是一些幼兒，幼兒教學中最常用的音樂就是兒歌，所以教師在對學生進行鋼琴基礎訓練的基礎上提高學生對兒歌的彈奏能力，并在教學過程中讓學生了解并掌握兒歌的伴奏規(guī)律，使幼師學生在以后的過程中能夠發(fā)揮所學。三是學生不僅能夠?qū)焊柽M行熟練的伴奏還能做到邊唱邊彈，為以后的教學工作做好充足的準備。另外在這個階段，教師在教學過程中還應讓學前教育專業(yè)學生在未來的工作中學習使用其他樂器，例如古箏、笛子、葫蘆絲等，教師加強學生對其他樂器的學習大概有以下幾方面原因：一是其他樂器的學習可以彌補學生鋼琴學習不足的缺陷。二是學生在以后的教學工作中使用其他樂器有利于吸引幼兒的注意力進而增加幼兒的學習興趣。

4、完善藝術綜合類課程

幼兒在幼兒園學到的知識更多的是藝術類的知識，以及通過藝術類的學習提高幼兒對外界事物的探索能力，進而對幼兒的潛能進行深度開發(fā)，這就需要教師不斷強化學生藝術綜合類課程。藝術綜合類課程就是將一些分散性的課程進行了有效的整合從而促進學生的全面發(fā)展，教師在教學過程中可以將器樂學習課程與藝術綜合課程相結合，例如教師可以將全班學生分為兩組，一組是樂器使用組，一組是舞蹈表演組，在一段時間過后兩組之間相互調(diào)換，舞蹈組隨著器樂組的音樂翩翩起舞，在這個過程中不僅鍛煉了舞蹈組學生的對音樂節(jié)奏準確的把握能力，還提高了器樂組學生使用樂器的熟練程度。教師在教學過程中應該將先進的教學理念滲透到教學當中，讓學生能夠?qū)⑦@些先進的教學理念應用于未來的實際教學過程中，以此來提高幼兒對外界的認知能力以及探索能力進而順應了我國“教育要從娃娃抓起”的教育方針。

三、結語

教師有必要創(chuàng)新教學模式、豐富教學內(nèi)容，不斷豐富學生的音樂知識儲備，從而使學生能夠在未來的教學中逐步提高教學水平，成為學前教育行業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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