瓶蓋是在我們生活中隨處可見的東西，也是人們隨手丟棄的東西。為了上好這節(jié)課，我搜集了許多瓶蓋，有飲料瓶蓋、化妝品瓶蓋、奶瓶蓋、水彩筆蓋、啤酒瓶蓋……在一開始選擇輔助材料時(shí)，我選擇了毛線，但經(jīng)過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)毛線雖然顏色多，但是比較軟，可塑性低，容易變亂，于是我就選擇了毛根。有一二十種顏色，并且中間有根小細(xì)鐵絲，可以很容易就塑造出各種形狀，孩子們也比較好操作。此外我又準(zhǔn)備了彩紙、色筆，彩紙可以剪成需要的圖案，或用色筆在彩紙上繪畫，在瓶蓋上作畫都行，給孩子們提供了很大的選擇空間，讓孩子們自由的去創(chuàng)作。

其實(shí)，我選擇了“瓶蓋”這一節(jié)課，一開始是覺得瓶蓋扔了挺可惜的，有的瓶蓋還特別好看。于是就決定廢物利用了，把它們利用起來，變成美的東西，讓幼兒去感受瓶蓋作品的魅力與神奇，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們想制作作品的愿望。

在教學(xué)過程中，我用了課件進(jìn)行導(dǎo)入，首先讓幼兒欣賞了我自己創(chuàng)作的幾幅作品，很吸引幼兒，幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，嘰嘰喳喳的議論著，有的說：“真漂亮?！庇械恼f：“我喜歡這個(gè)”……然后我又引導(dǎo)幼兒說出瓶蓋是圓的，及生活中哪些物品是圓形的，孩子們說了許多，最后在幼兒動(dòng)手制作的時(shí)候，我打開了音樂，讓幼兒在舒緩的音樂中去制作，為幼兒創(chuàng)造了很好的環(huán)境，讓幼兒能更好的發(fā)揮想象力。在幼兒動(dòng)手制作時(shí)，我輕輕的走到孩子們的身邊去觀看，孩子們都精心的挑選瓶蓋及輔助材料，并聚精會(huì)神的去制作。有的孩子制作了幾朵花，并用綠色的彩紙貼出了草地，有的孩子用大小不同的瓶蓋制作了螃蟹，又用毛根做出了一串泡泡，很可愛，還有的孩子做成小螞蟻，毛毛蟲等等，但也有幾位孩子完全照著我的作品去模仿，沒有去發(fā)揮想像。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平的差異，結(jié)合本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)制定三點(diǎn)目標(biāo)：從認(rèn)知目標(biāo)來看，通過彩繪活動(dòng)能體驗(yàn)色彩的明暗變化、冷暖變化、深淺差異，增強(qiáng)他們的配色意識(shí)，提高他們的色彩表現(xiàn)能力，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。從能力目標(biāo)來看，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的選擇多種色彩來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，大膽地表現(xiàn)不同的繪畫主題，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。從情感目標(biāo)來看，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的繪畫樂趣，大膽的運(yùn)用繪畫語言來抒發(fā)自己的情感。教育方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了賞析法、提問法、引導(dǎo)法等方法。從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)中的基本原則：主動(dòng)性、創(chuàng)造性、愉悅性、互動(dòng)性原則。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，以圖片賞析為載體，激發(fā)幼兒對(duì)瓶體彩繪制作步驟的好奇心，幫助他們樹立探究問題的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作豐富多彩的繪畫題材和富有個(gè)性化的彩繪藝術(shù)品。通過欣賞作品展示圖片，初步感受彩繪瓶子的藝術(shù)美，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中美的事物的思考，動(dòng)員他們動(dòng)手動(dòng)腦靈活運(yùn)用已有的知識(shí)體系來創(chuàng)造美化我們的生活環(huán)境?；顒?dòng)開始針對(duì)孩子的注意力容易分散，課堂參與不夠積極等特點(diǎn)，教師要在活動(dòng)開展的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中抓住孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，讓他們帶著好奇、有趣的問題（怎么變成這樣漂亮又好玩的瓶子）在親自制作的過程中尋找到答案，充分滿足他們探究問題并能夠獨(dú)立解決問題的成就感。針對(duì)幼兒在創(chuàng)作過程中不敢動(dòng)筆去畫的情況，教師應(yīng)該對(duì)過于拘謹(jǐn)、不夠自信的孩子進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心敢于動(dòng)筆大膽地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)；而對(duì)于沒有想法不知道該畫什么好的孩子，應(yīng)該引導(dǎo)他們找出自己喜歡的表現(xiàn)題材（如小動(dòng)物、花卉植物、海洋生物、自然風(fēng)景等）或是啟迪他們尋找自己感興趣的事物（如卡通明星、機(jī)器人、童話人物等）來進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)他們的神奇想象力和創(chuàng)造力，開展豐富多彩的繪畫題材表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的個(gè)性創(chuàng)意思維能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，針對(duì)幼兒創(chuàng)作完成的作品情況，科學(xué)合理的開展原定教學(xué)目標(biāo)的評(píng)定和總結(jié)。多數(shù)幼兒是否有意識(shí)的選擇多種色彩來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，繪畫主題的表現(xiàn)形式是否豐富多樣、富有個(gè)性表現(xiàn)力；是否有效地利用了色彩的明暗變化、冷暖對(duì)比、深淺差異，配色意識(shí)逐步增強(qiáng)，色彩表現(xiàn)能力也隨之得到進(jìn)一步的提高；幼兒是否能夠結(jié)合已有的美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行自由的繪畫創(chuàng)作，大膽的用繪畫語言來抒發(fā)自己的情感；通過多維空間上繪畫活動(dòng)的開展，是否適應(yīng)多維空間的創(chuàng)作活動(dòng)，提升他們的創(chuàng)作熱情，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

讓孩子從起初不敢動(dòng)筆去畫或者不知道該畫什么好的情況，轉(zhuǎn)化為敢于動(dòng)筆表現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，并能有意識(shí)地進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)表達(dá)彩繪的主題內(nèi)容，做到將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給孩子本身，自由地開展彩繪創(chuàng)作，大膽地進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)意表現(xiàn)，滿足幼兒尋求自由地表現(xiàn)欲望和認(rèn)知發(fā)展的特性。（在活動(dòng)評(píng)價(jià)與展示環(huán)節(jié)中，營(yíng)造一個(gè)快樂、自由的賞析環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的創(chuàng)作靈感和作品內(nèi)容，引導(dǎo)他們從內(nèi)容美、形式美和色彩美等方面出發(fā)，自由地開展欣賞交流活動(dòng)，幫助他們提高自身的鑒賞能力和審美水平。）在欣賞圖片的同時(shí)，又讓孩子們充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，體驗(yàn)美工彩繪活動(dòng)所帶來的無限樂趣。

盡管我在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是還是出現(xiàn)了以下失誤：

1、幼兒模仿老師課件里的作品，沒有很好的去發(fā)揮想像，完成的作品比較單一，我應(yīng)該先讓幼兒說一說用瓶蓋想做什么，可以做什么，怎樣去做，去開拓幼兒的思路，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，課堂上語言不夠精煉。

2、我所搜集的瓶蓋都是圓形的，可以再搜集其他形狀的瓶蓋，給孩子提供更大的發(fā)展空間。

3、在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，有部分幼兒對(duì)雙面膠不能很好的撕貼，應(yīng)在課前多讓孩子去練習(xí)一下，或是選擇其他的東西進(jìn)行粘貼，并且用雙面膠粘貼，孩子做的比較慢。

在下次上課時(shí)，我應(yīng)該進(jìn)行多次嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)，從而把課上的更好。

1、我可以讓瓶蓋與水粉顏料結(jié)合起來，讓孩子用瓶蓋蘸顏料進(jìn)行拓印，印出各種形狀，來組合成一幅美麗的畫，或是讓孩子去進(jìn)行大片的渲染，渲染出大片的草地，天空或朵朵白云，給孩子提供更大的材料，讓幼兒去發(fā)揮想像。

2、這一節(jié)課孩子們所創(chuàng)作的作品都是平面的，下次我還可以再搜集些酸奶瓶、吸管之類的，讓孩子們制作，搭成高樓、火箭等等，或許孩子會(huì)有另一番感受吧！

總之，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒幼兒對(duì)生活感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，提高他們的審美能力與對(duì)生活的熱愛，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不斷的進(jìn)行修改和完善，更好地完成教學(xué)任務(wù)。