【摘 要】幼兒園中班美術教育活動，是培養(yǎng)幼兒動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力和審美能力的重要教育活動。如何有效地開展幼兒園中班美術教育活動，提高美術教育活動的有效性，需要全體幼兒教師的共同努力，正確認識和對待美術教育活動，不斷地學習和改進，促進美術教育更好地發(fā)展。本文從幼兒園中班美術教學現(xiàn)狀入手，對幼兒園中班美術教學有效性進行研究。

【關鍵詞】幼兒園中班 美術教學 有效性

在幼兒素質教育中，美術教育占據(jù)了一定的地位。為了更好地提升幼兒園中班美術教學的效果，促進幼兒創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮，需要對美術教學的有效性加以重視。近年來，家長對幼兒素質教育的重視程度發(fā)生顯著提升。在幼兒園中班幼兒的素質教育中，美術教學占據(jù)了極其重要的地位，它能夠豐富幼兒的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象力，因此，幼兒園應該對中班美術教學的有效性加以重視。

一、幼兒園美術教學現(xiàn)狀

1、美術教學類型單一。幼兒園中班美術教學中，以水彩畫和油畫棒繪畫為主，教學類型的單一使得幼兒對美術學習的興趣減少，對美術教學有效性產(chǎn)生影響。教學的形式通常是教師講解、示范，幼兒根據(jù)教師的要求完成作品，最后由教師對幼兒的作品進行評價，由于教師的工作量大，通常不會精心準備美術課程的內(nèi)容，對幼兒的學習興趣產(chǎn)生了一定影響，單一的教學形式阻礙了幼兒想象力的發(fā)揮，進而對美術課堂的教學質量和教學效率產(chǎn)生影響。

2、美術教學形式枯燥乏味。實行分科教學的幼兒園，部分教美術的老師性格內(nèi)向，或年齡偏大，以老師講解、示范、孩子完成作品、講評為主要教學形式。因為幼兒老師工作繁瑣，通常會利用平時的美術教學進行嗓音的保護和調(diào)節(jié)，只有在美術活動中，孩子們才會安靜地閉上小嘴巴，去投入創(chuàng)作。

3、美術活動中色塊作品繁多。走進幼兒園，看到的大部分幼兒作品以涂色塊為主。形式為彩筆或記號筆勾線，油畫棒涂色，或彩筆水、水粉涂色。各種繪畫競賽中，也以此類的作品居多，因為畫面大，孩子的耐心有限，于是大面積的水粉涂色成為主流，近些年油畫棒顏色的鮮艷也為作品的裝飾增添了不少色彩。在一些興趣班里，老師為了“省事”，也以先勾線，后涂色為主要活動形式，一是效果好，二是可以把興趣班時間灌滿。

4、幼兒作品相似和雷同。在孩子們的作品欄里，經(jīng)?？吹嚼淄拖嗨频淖髌?。

5、幼兒作品中成人跡象。名目繁多的幼兒繪畫競賽中，我們喜歡看幼兒作品，因為它稚嫩、直接，又不乏天真和可愛，但名利的驅使，宣傳的必須，讓很多的幼兒作品蒙上了濃濃的成人痕跡。最明顯的就是畫面線條過于流暢，線條太直、圓形太圓，表情太細致；還有就是選材過于成人化，主題偏離幼兒的實際生活；更有甚者是色塊涂得太過均勻和細膩，失去了兒童作品所特有的“笨拙”和“缺陷”美。事實上，孩子的作品自然流露即是“好”，真實再現(xiàn)即是“真”，能勾起賞畫者無盡的回憶和遐想就是“美”，過分的雕琢反而讓孩子的作品沒有了生機和靈性。

6、活動中注重結果，忽視過程。美術活動中以幼兒繪畫為主，老師只是示范和指導，大部分老師在孩子們作畫時就“無事可做”，或聊天、做雜事，直至時間到了收作品時，老師才給予一些點評。事實上，孩子在繪畫的過程中，老師應該關注的不僅僅是作品的結果和繪畫的效果，還有更為重要的是孩子握筆的姿勢和繪畫的習慣培養(yǎng)，其中不乏繪畫工具的整理收拾和完成作品的耐心和專心。

7、幼兒園中班美術教學評價不合理。在幼兒園中班美術教學中，通常是由教師對中班幼兒的美術作品進行評價。幼兒的心理和生理仍然處于發(fā)育狀態(tài)中，他們更容易受到教師評價的影響。幼兒園教師在對中班幼兒的美術作品進行評價時，常常沒有充分考慮幼兒的心理和生理特點，只針對作品進行評價。教師的負面評價會對幼兒的美術學習積極性產(chǎn)生不良影響，進而引發(fā)幼兒對美術教學課堂失去興趣，影響幼兒園中班美術教學的有效性。

二、提升美術教學有效性的措施

為了提升幼兒園中班美術教學的質量，教師應該采取合理的措施，提升幼兒園中班美術教學的有效性。

1、幼兒園中班美術教學的故事化。與其他年齡的學生相比，中班幼兒對故事的喜愛程度更深。為了提升幼兒園中班美術教學的有效性，教師可以將美術教學變得更加故事化，通過故事形式的使用，將中班幼兒的學習興趣和創(chuàng)作欲望充分激發(fā)出來。對于中班幼兒而言，他們的經(jīng)驗較少，教師可以通過相關范畫的使用豐富幼兒的眼界，為幼兒想象力的發(fā)揮提供基礎。

2、幼兒園中班美術教學的情境化。對于中班幼兒來說，情景化的美術教學可以將他們的創(chuàng)造靈感和想象能力更好地發(fā)揮出來。在情景化的美術教學過程中，教師可以通過多媒體的應用將不同的情境更加真實的體現(xiàn)出來，更好地完成教學任務。

3、幼兒園中班美術教學的趣味化。對于中班幼兒而言，提升美術教學的趣味性能夠從一定程度上促進美術教學有效性的提升。因此，幼兒園教師可以在中班的美術教學過程中，加入與教學內(nèi)容有關的游戲，通過這種方式將幼兒的美術學習興趣充分激發(fā)出來，使幼兒在輕松愉快的學習氛圍中完成相關美術知識的學習。

4、幼兒園中班美術教學的多樣化。傳統(tǒng)的幼兒園中班美術教學形式較為單一，教學形式的單一降低了美術教學的有效性，對此，教師應該將幼兒園中班美術教學課堂變得更加多樣化。傳統(tǒng)的中班美術教學內(nèi)容主要包含折紙、水粉畫以及水墨畫等，為了使幼兒園中班美術教學課堂變得更加多樣化，教師可以結合中班幼兒的喜好和學習需求，適當增加名畫欣賞、印染畫等內(nèi)容。

總之，對于幼兒而言，美術教學能夠豐富他們的審美經(jīng)驗，有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在我國的幼兒園中班美術教學中，幼兒作品形式和種類缺乏多樣性、美術教學的形式單一、教師對幼兒美術作品的評價不夠合理。這些現(xiàn)象對幼兒園中班美術教學的有效性產(chǎn)生不良影響。對此，應該通過多樣化、故事化、情境化及趣味化的美術教學，提升中班幼兒對美術學習的興趣，進而增加幼兒園中班美術教學的有效性。幼兒園美術教學是為了促使孩子們在學習美術的過程中，不斷的展示自身的創(chuàng)新力和想象力，促使學生們提升自身的能力，向著多元化的方向發(fā)展。

參考文獻

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