【摘 要】地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園，在戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展中存在諸多問(wèn)題：幼兒的安全問(wèn)題，體育活動(dòng)器材匱乏、單一、缺乏安全性、鄉(xiāng)土資源利用少等。為了優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)，我園特開(kāi)展《挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究》，結(jié)合園所實(shí)際，探索出了優(yōu)化城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒戶外體育活動(dòng)的策略：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念；改變活動(dòng)方式，引導(dǎo)自主探索；家園合力，利廢利舊，充實(shí)幼兒戶外體育活動(dòng)的器械；開(kāi)展形式多樣的戶外體育活動(dòng)，有效地提升幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 戶外 體育 活動(dòng) 策略 初探

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！弊憧梢?jiàn)在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)有多么重要。但，我園在戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，存在多方面的問(wèn)題，基于我園在戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題，筆者對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)策略有了初步的探究：

一、圍繞主題，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的觀念

在過(guò)去，我園教師的意識(shí)滯后，只注重幼兒安全，不注重幼兒體育鍛煉，嚴(yán)重制約了幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)隨意性強(qiáng)，“放羊式”現(xiàn)象普遍，致使幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量得不到保障。為提高科研師資力量，結(jié)合《3-6歲幼兒發(fā)展指南》以及《規(guī)程》《綱要》對(duì)教師進(jìn)行與幼兒戶外體育活動(dòng)相關(guān)的理論培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師認(rèn)識(shí)到：尊重幼兒的個(gè)性選擇，滿足幼兒的好奇心、求知欲，使戶外體育活動(dòng)過(guò)程變成幼兒自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作探究，正確看待幼兒的個(gè)性行為，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使活動(dòng)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。這樣，幼兒才能以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的活動(dòng)中，為創(chuàng)造性地活動(dòng)埋下伏筆。

二、家園合力，利廢利舊，充實(shí)幼兒戶外體育活動(dòng)的器械

由于我園是新建園，體育活動(dòng)器材匱乏，單一，對(duì)自然資源利用很少，也嚴(yán)重影響了孩子們戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。教師利用各種時(shí)間，結(jié)合我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的條件，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，為孩子們制作各種戶外活動(dòng)器具。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“生命因愛(ài)而幸福親子玩教具制作周”“大手牽小手親子玩教具制作周”等活動(dòng)，搜集廢舊材料，讓家長(zhǎng)和孩子們饒有興致地參與到戶外活動(dòng)器具的制作中，不但為家長(zhǎng)和孩子的親子溝通架起了橋梁，而且讓大部分地處農(nóng)村的家長(zhǎng)明白了戶外活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，更重要的是高效地充實(shí)了幼兒戶外體育活動(dòng)的器械。有趣的手推車(chē)、奇形怪狀的尾巴、彩色輪胎、竹踢、欄桿、毽子等成了孩子們愛(ài)不釋手的戶外活動(dòng)器械！

三、改變戶外體育活動(dòng)的方式，引導(dǎo)自主探索

在幼兒戶外體育活動(dòng)中，真正為幼兒營(yíng)造一個(gè)選擇探究的主題和方式，活動(dòng)中幼兒可以不受任何人的指令，自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說(shuō)出來(lái)與同伴進(jìn)行交流和共享。在一次晨鍛煉時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)孩子在搭建竹梯時(shí)，首先用三個(gè)輪胎把竹梯搭建起來(lái)，上去試一試，發(fā)現(xiàn)竹梯失去平衡性，成了蹺蹺板，孩子經(jīng)過(guò)商量以后，試著在竹梯下面取一個(gè)輪胎，竹梯穩(wěn)穩(wěn)地躺在輪胎上面。教師在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的活動(dòng)氣氛，使幼兒在戶外體育活動(dòng)中能夠自主、探索、創(chuàng)新，真正成為戶外體育活動(dòng)的主人。

四、開(kāi)展形式多樣的戶外體育活動(dòng)，有效地提升幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。我園在利用鄉(xiāng)土資源自制大量玩教具的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了多種形式的戶外體育活動(dòng)：如跳繩、走木樁、轉(zhuǎn)陀螺、拍皮球、滾輪胎等，讓孩子充分體驗(yàn)到戶外體育活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)有效提升了幼兒的注意力，平衡力，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，靈敏度，力量和耐力。

在經(jīng)過(guò)多種形式的戶外體育活動(dòng)后，筆者對(duì)幼兒園中三班10名（中班4-5歲）孩子的動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行了跟蹤測(cè)試，數(shù)據(jù)顯示孩子們的動(dòng)作發(fā)展水平有了明顯的提升：

動(dòng)作發(fā)展測(cè)試表（前測(cè)）如下：

目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏：85%的幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；75%的幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；80%的幼兒能助跑、跨跳過(guò)一定距離，和一定高度的物體；88%的幼兒能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；86%的幼兒能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/p>

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力：85%的幼兒能雙手抓杠懸空吊起15秒左右，有的甚至能吊30秒；65%的幼兒能單手將沙包向前投擲4米左右，有的只能投到3米；79%能單腳連續(xù)向前跳5米左右；89%的幼兒能快跑20米左右；83%的幼兒能行走1.5公里左右，途中不停歇。

目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)：84%的幼兒能用筆涂涂畫(huà)畫(huà)，但是沿邊線較直地畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，已有98%的幼兒，能邊線基本對(duì)折地折紙；76%的幼兒能用筷子吃飯。

動(dòng)作發(fā)展測(cè)試表（后測(cè)）如下：

目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏：100%的幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；100%的幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；95%的幼兒能助跑、跨跳過(guò)一定距離，和一定高度的物體；98%的幼兒能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；97%的幼兒能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/p>

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力：99%的幼兒能雙手抓杠懸空吊起15秒左右，有的甚至能吊30秒；73%的幼兒能單手將沙包向前投擲4米左右，有的只能投到3米；94%能單腳連續(xù)向前跳5米左右；100%的幼兒能快跑20米左右；100%的幼兒能行走1.5公里左右，途中不停歇。

目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)：100%的幼兒能用筆涂涂畫(huà)畫(huà)，但是沿邊線較直地畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，已有98%的幼兒，能邊線基本對(duì)折地折紙；100%的幼兒能用筷子吃飯。

通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平有了明顯的提升。說(shuō)明，我園幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展得到了一定的優(yōu)化，取得了初步成效。

當(dāng)然，戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化絕不止步于此，還有更多的內(nèi)容，需要我們?cè)谟變簯敉怏w育活動(dòng)的研究中繼續(xù)探索，在不斷地調(diào)查，收集，探討，實(shí)踐中生成出更多優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.