【摘 要】在新課改背景下，要提高初中歷史教學(xué)有效性，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念、重視學(xué)科核心素養(yǎng)、因時(shí)因材施教。本文由初中歷史課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了初中歷史課堂教學(xué)有效性提升的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中歷史 課題教學(xué) 有效性 提高 途徑

伴隨著全球知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為應(yīng)對日益激烈的國際競爭，全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力，各國都在加大力度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。緊跟這一國際教育趨勢，我國也自2004年9月起在全國逐步推行了新課程的改革，在教育改革不斷深入的形勢下，歷史教學(xué)如何深化改革，如何在改革中求創(chuàng)新，切實(shí)發(fā)揮歷史課的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)和健康成長，構(gòu)建有效的初中歷史課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)課改要求，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展，是每個(gè)初中歷史教師必須面對的課題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)科核心素養(yǎng)

推行初中新課程改革的本質(zhì)，就是要讓我們的基礎(chǔ)教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)信息時(shí)代和知識社會(huì)對人的發(fā)展新要求。初中歷史新課程要求我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識本位，貫徹落實(shí)育人為本、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的新型教育理念，尤其是要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的思維品質(zhì)和關(guān)鍵成就。歷史素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分之一，是學(xué)生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、能力和方法、價(jià)值觀等綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學(xué)科特性的品質(zhì)。初中歷史學(xué)科素養(yǎng)包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀五大方面。重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識歷史，在探究歷史的過程中形成自己對歷史的正確認(rèn)識，從而全面實(shí)現(xiàn)初中歷史課程的育人功能。

二、以學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行針對性特色教育，激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣

消極的學(xué)習(xí)態(tài)度對于初中生來說是屢見不鮮的，對于初中學(xué)生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。歷史是一門包羅萬象，豐富多彩涉及范圍廣闊的學(xué)科，每一節(jié)歷史課都有許多可以挖掘的素材，歷史有許多閃光點(diǎn)，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)使他們感興趣的閃光點(diǎn)，借以提高他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，在每節(jié)歷史課的開始，老師們可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，激發(fā)學(xué)生對于這堂課的興趣。老師可以引用歷史小故事、生動(dòng)的漫畫圖片、聲形并茂的視頻片段以及生動(dòng)投入的課堂講解，從課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓課堂活躍起來，使他們主動(dòng)融入課堂，參與課堂。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師的提問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，就能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，初中歷史教師必須牢牢把握這一規(guī)律。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語言，吸引學(xué)生去積極思維。例如，講《金與南宋對峙時(shí)的中國》時(shí)，教師先有感情地念岳飛詩中的兩句：“靖康恥，何時(shí)雪？”。“靖康恥”指什么？何時(shí)報(bào)靖康之恥辱？北方人民報(bào)靖康恥辱的情況怎樣？岳飛為什么說要“痛飲黃龍府”？學(xué)生知道“靖康恥”是上一節(jié)講的“靖康之變”，第一問學(xué)生知道老師已引入新課知識，第二問是講北方軍民抗金和岳飛的郾城大捷。因此學(xué)生對“痛飲黃龍府”和宋高宗為什么要?dú)⒑υ里w的問題就會(huì)迎刃而解了。因此，這一串設(shè)問，既承上啟下引入了新課又層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生無思想開小差的余地，其注意力必然處于集中狀態(tài)，直到弄懂這些問題為止。

三、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、因時(shí)因材施教

初中階段三年，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展變化是很大的，每個(gè)年級都有鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生之間的個(gè)體差異也相當(dāng)大。這就意味著初中三年的歷史課堂教學(xué)不僅僅是內(nèi)容的不同，更多的是教學(xué)方法、方式的差別。這就決定我們必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因時(shí)因材施教，才能取得比較好的教育效果。歷史課堂教學(xué)要提高有效性，需盡量多聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿時(shí)代感和趣味性，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，變被動(dòng)的機(jī)械式為主動(dòng)探究、理解應(yīng)用的較高層次學(xué)習(xí)。其次，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、分析、綜合等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)逐步加強(qiáng)對歷史現(xiàn)象的理解，初步掌握歷史發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，從而為高中階段的進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，要加強(qiáng)歷史思維訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而更好地適應(yīng)中考升學(xué)考試要求。

四、改變單一的評價(jià)模式，構(gòu)建多元化評價(jià)體系

基于當(dāng)下初中素質(zhì)教育與中考應(yīng)試的綜合需求，在初中歷史教學(xué)評價(jià)中，定期定量地對學(xué)生進(jìn)行檢測是必要的，有助于學(xué)生更好理解歷史知識點(diǎn)，并在升學(xué)考試中取得更好的成績。但是，傳統(tǒng)的初中教學(xué)在“中考指揮棒”的影響下，考試測驗(yàn)成了評價(jià)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的唯一方式，分?jǐn)?shù)的高低成為評價(jià)初中階段學(xué)生進(jìn)步與否的單一指標(biāo)。此外，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要形成以評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評價(jià)體系，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評價(jià)的功能。這就要求我們改變只強(qiáng)調(diào)考試、分?jǐn)?shù)為特征的單一的評價(jià)模式，注重評價(jià)的過程，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，才能適應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程背景下，初中歷史教學(xué)評價(jià)方法應(yīng)是科學(xué)、靈活的和可操作的，要綜合采用觀察、記錄、討論、作業(yè)、測驗(yàn)、考試、評議、檔案、自我評價(jià)、家長評價(jià)等多種方法進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是首先要考慮的問題。新課程背景下，如何有效提高初中歷史課題教學(xué)的有效性，是中學(xué)歷史教育工作者首先要考慮的問題，需要每一位初中歷史教師不斷分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索方法。

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