【摘 要】高中眾多學(xué)科中地理屬于一門具有很強(qiáng)研究性的課程，通過學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的空間思維能力?？墒?，由于當(dāng)前很多高中地理教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的方法缺乏合理性，導(dǎo)致學(xué)生的空間思維能力與探究能力得不到發(fā)揮，也因此地理教學(xué)質(zhì)量及效率遲遲得不到提升。針對(duì)此教師應(yīng)熟悉掌握地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行合理化編排，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，將地理信息全面融入到地理實(shí)際教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力及課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 地理信息 教學(xué)方法

隨著教育教學(xué)領(lǐng)域的深化改革，當(dāng)前在教學(xué)中能夠利用的方法非常多，可是如果不結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效的運(yùn)用，那么教學(xué)質(zhì)量依然得不到提升。高中地理學(xué)科屬于空間新，能夠通過數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)，具有區(qū)域性、多維性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。若將其應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，不僅能擴(kuò)充教師的教學(xué)內(nèi)容還能帶給學(xué)生一定的思維啟發(fā)，但采用何種教學(xué)方法還有待地理教師的進(jìn)一步研究。

一、利用地理信息豐富高中地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生地理思維能力。本身地理學(xué)科就是一門包含內(nèi)容極為廣泛的課程，富含了豐富的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)前教育教學(xué)中將地理信息融入其中已經(jīng)成為發(fā)展的熱潮。從教學(xué)層面而言，地理心里的利用能夠更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和解釋，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理圖冊(cè)教學(xué)的不足，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的儲(chǔ)備和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成也有很大的幫助。從教學(xué)層面上講，學(xué)生可通過有趣的地圖符號(hào)了解教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，并誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探索，在提升地理成績的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

（二）對(duì)教師教學(xué)能力的提升有很大幫助。教學(xué)過程中教師作為主要的引導(dǎo)人員，必須能夠熟練的對(duì)各種教學(xué)方法運(yùn)用，這樣才能夠提升教學(xué)整體的質(zhì)量，但事實(shí)并非如此，教師運(yùn)用了很多的方法卻沒有明顯提升教學(xué)的質(zhì)量。而將地理信息運(yùn)用到教學(xué)中，不僅可以起到活躍課堂氛圍的作用，緩解學(xué)生的課堂壓力。另一方面，教師在熟練掌握地理信息后可對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用更直觀的教學(xué)方法進(jìn)行授課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解，也提高自身的教學(xué)能力。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理教學(xué)中如果教師依然采用傳統(tǒng)形式的填鴨式教學(xué)，根本無法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，即便是教師采取互動(dòng)式教學(xué)，由于地理內(nèi)容過于深?yuàn)W，也很難實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)。而且地理教學(xué)內(nèi)容比較抽象化，僅依靠有限的課堂時(shí)間學(xué)生根本不能完全消化所學(xué)的地理知識(shí)。而今，教育改革背景下，高中地理課程素材中開放性的題目日漸增多，這需要學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)研究課題展開進(jìn)一步的探索挖掘。然而，在實(shí)際的教學(xué)中考慮教學(xué)課程的緊張，教師對(duì)開放性地理課題多數(shù)選擇有重點(diǎn)地講解，學(xué)生只需要記住教師所畫出的考試重點(diǎn)即可，這樣一來，完全違背了素質(zhì)教學(xué)改革的目的。從高中生本身出發(fā)，學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容就有一定的排斥心理，加之教學(xué)節(jié)奏步伐的緊湊，學(xué)生不理解的地理知識(shí)會(huì)越積越多。此種境況下，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生反感，地理教師在授課中也頗受阻礙，教學(xué)進(jìn)度自然遲緩。

三、合理運(yùn)用地理信息開展教學(xué)的途徑

（一）熟悉地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域

，并不是一種教學(xué)方法適合于所有內(nèi)容的教授，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該充分的明確在教授哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較適合將地理信息應(yīng)用其中，這樣才能夠真正的發(fā)揮地理信息的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理思維能力的提升。因?yàn)榈乩硇畔儆诳臻g信息，是將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)整合，教學(xué)中教師可借助多媒體技術(shù)和書籍或者其他地理檔案資料明確地理信息在高中地理課堂中的應(yīng)用范圍。此外，在平時(shí)的日常工作生活中，需要教師多關(guān)注身邊的地理信息，比如交通路況、河流汛期、積水路段的監(jiān)控等，這些都是運(yùn)用地理信息進(jìn)行分析和處理的。

（二）豐富高中地理教學(xué)的設(shè)計(jì)流程

地理教學(xué)中大部分的內(nèi)容都是通過利用地圖完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際授課前教師應(yīng)該結(jié)合該節(jié)課的內(nèi)容對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，并利用自身所儲(chǔ)備的資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)概括，清楚的表述教學(xué)內(nèi)容。為保障教學(xué)流程的順利開展，地理教師需要定制科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，才能為學(xué)生展現(xiàn)正確的地理知識(shí)。因此，教師在課下的教案儲(chǔ)備中，必須采取區(qū)域分析，找出準(zhǔn)確的區(qū)域位置，劃分出區(qū)域范圍，明確各項(xiàng)地理要素的分布特征，并摸索出其正確的分布規(guī)律。一般而言，在區(qū)域分析階段，教師需要借助地圖、遙感影像和以往的地理檔案資料進(jìn)行分析，深入了解該區(qū)域段的范圍和地理景觀后，根據(jù)地理信息系統(tǒng)將各個(gè)地理要素矢量化，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的地理圖形、符號(hào)和文字進(jìn)行區(qū)域特征的表述。

（三）采用視覺色彩感知教學(xué)方法

視覺體驗(yàn)帶給人們的感觸非常深刻，而色彩是視覺體驗(yàn)中一項(xiàng)重要的組成元素，通過對(duì)色彩進(jìn)行變換能夠產(chǎn)生更豐富的視覺效果。因此，在高中地理教學(xué)中教師可以充分利用色彩提升學(xué)生讀圖過程中的視覺感受，同時(shí)，色彩的應(yīng)用能豐富地圖內(nèi)容，對(duì)學(xué)生也有一定的吸引力。教師在地理教學(xué)中，將不同區(qū)域范圍用以不同的色塊，既便于學(xué)生理解和記憶，也有助于授課中的教師答疑。當(dāng)然，色彩的運(yùn)用需與自然地理相結(jié)合，比如自然地理中水采用藍(lán)色、樹木采用綠色，這樣呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上的地理信息才足夠鮮明、簡(jiǎn)潔，學(xué)生讀圖花費(fèi)時(shí)間才短暫，讀圖效率才高。此后，地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)課程中，教師可將色彩與地理信息符號(hào)聯(lián)合應(yīng)用，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，地理在高考中占據(jù)著一定的位置，所以要求教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。實(shí)際上，當(dāng)前高中地理教學(xué)進(jìn)度發(fā)展比較緩慢，學(xué)生根本不會(huì)積極的參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績不夠理想。地理信息作為一種空間信息，能極大范圍地?cái)U(kuò)展學(xué)生的地理思維，帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂效率。因此，無論從教師教學(xué)能力的提升還是學(xué)生地理知識(shí)的理解層面，將地理信息應(yīng)用于高中地理教學(xué)都有幫助。但是，地理信息豐富高中地理教學(xué)方法中，教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，進(jìn)行有目的性的區(qū)域分析、地理信息應(yīng)用領(lǐng)域的劃分以及色彩的應(yīng)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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