【摘 要】《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理，掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能?！钡貓D在高中地理課程教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的地位，教材上面的很多知識點都需要在地圖的幫助下進行講解，例如地形與地貌、氣壓帶與風(fēng)帶、地球的圈層結(jié)構(gòu)等。然而當(dāng)下的高中地理地圖教學(xué)情況卻不容樂觀，如何提高學(xué)生地理讀圖技能，引起了廣大地理教師的深入思考。本文結(jié)合中國地圖版高中地理必修二教學(xué)案例，研究了如何增強地圖教學(xué)有效性的相關(guān)問題，希望能提高地理地圖教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 中國地圖版 必修二

高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。隨著新課程改革工作進程的日益推進，高中地理教師愈發(fā)感受到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要意義。下面，本文就從高中地理地圖教學(xué)這個角度切入，談一談有效的課堂教學(xué)活動。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖，獲取所需信息

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，充分利用廣播、電視、報紙等大眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會應(yīng)用?！钡貓D是學(xué)生獲取地理信息的重要方式之一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖是高中地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。平時的課堂教學(xué)活動之中，教師應(yīng)該適時傳授學(xué)生讀圖方法，幫助學(xué)生有效獲取所需信息。

《人口增長的模式及地區(qū)分布》是必修二的第一課，在這節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入階段，我要求學(xué)生閱讀圖1—1—2世界人口增長圖，根據(jù)圖片內(nèi)容概括世界人口發(fā)展的特點？第一遍閱讀這幅圖的時候，學(xué)生大多是粗略地看一遍，既沒有抓住主要信息，又沒有找到關(guān)鍵數(shù)字。這幅世界人口增長圖是一幅折線圖，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確獲取所需信息，我傳授了如下讀圖技巧：一看遞增遞減的總體趨勢，二看斜率，三看拐點。根據(jù)我所傳授的技巧，學(xué)生對這幅世界人口增長圖又展開了認(rèn)真分析。2分鐘之后，我要求學(xué)生回答問題：從圖片可以看出，世界人口發(fā)展的總體趨勢是什么？這種總體趨勢分為哪幾個階段？每個階段人口增長的特點是什么？由于之前已經(jīng)傳授了讀圖技巧，學(xué)生很好回答了這些問題。在人口增長模式圖教學(xué)中，我又對坐標(biāo)圖進行了讀圖指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過坐標(biāo)圖獲取人口自然增長率的信息。最后，我詳細(xì)講解了人口金字塔圖，同學(xué)生一起分析了三種不同的人口金字塔圖所對應(yīng)的人口增長模式。通過這節(jié)課的讀圖訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了對地圖的深入認(rèn)識，還學(xué)會了如何從地圖中獲取有效信息，訓(xùn)練效果非常好。

二、創(chuàng)新運用電子地圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)信息化工作正在如火如荼推進之中，將電子地圖引入高中地理課堂是增強教學(xué)實效性的一個很好突破口。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生地理地圖學(xué)習(xí)興趣，又一定程度上提高了教學(xué)效率，是教學(xué)信息化理念在高中地理課堂的生動體現(xiàn)。從當(dāng)下高中地理課堂引入電子地圖的教學(xué)效果來看，學(xué)生更加容易接受這種教學(xué)方式。

《城市的空間結(jié)構(gòu)》這節(jié)課教學(xué)中，首先，我在多媒體設(shè)備上出示了紐約、北京、芝加哥、曼谷、悉尼這幾個城市形狀的電子鳥瞰圖，要求學(xué)生觀察圖片并思考：這幾個城市為什么會形成這樣的形態(tài)，可能與哪些因素有關(guān)？這些鳥瞰圖可以定位到該城市的某個區(qū)、某條街道、某個小區(qū)，很好引起了學(xué)生的興趣，他們的注意力很快就投入到了本節(jié)課。接著，我又在課件上出示了北京市土地利用狀況電子地圖，要求學(xué)生從地圖上所給出的信息找出功能分區(qū)，并思考北京市土地利用以哪種功能分區(qū)為主？學(xué)生興高采烈投入到這個環(huán)節(jié)，他們一會兒說道：“老師，把地圖上這個角落放大一點，我們想看一下這個區(qū)位究竟是住宅區(qū)還是工業(yè)區(qū)？”一會兒又有人說道：“這個區(qū)位高樓很多，要不是CBD，要不就是住宅區(qū)，老師，讓我們看一下這邊！”同教材上面不會動的紙質(zhì)地圖相比，這種電子地圖既可以放大又可以縮小，學(xué)生在讀圖的過程中不斷驗證自己的猜想，不知不覺之間，他們掌握了《城市的空間結(jié)構(gòu)》知識，地理學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。

三、要求學(xué)生繪制地圖，促使主動學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?！比欢鴱漠?dāng)下對高中地理課堂教學(xué)活動的觀察來看，不少教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義，沒有組織學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，這對于學(xué)生的終身發(fā)展是十分不利的。高中學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分地參與自主學(xué)習(xí)活動的機會，促使學(xué)生積極主動參與地理學(xué)習(xí)。高中地理地圖教學(xué)活動組織過程中，教師不僅可以為學(xué)生展示地圖，還可以要求學(xué)生繪制地圖，促使學(xué)生在繪制地圖的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

《城市的空間結(jié)構(gòu)》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，為了提高學(xué)生對城市空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深入認(rèn)識，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜集自己所在城市的資料，仿照教材上面給出的城市空間結(jié)構(gòu)圖片，繪制一幅本地城市空間結(jié)構(gòu)圖。光看教材上面所給出的圖片，學(xué)生覺得繪制一幅地圖并不是一件難事。但是等到真正接受這個任務(wù)之后，不少人衷心感嘆：“畫一幅地圖真是太難了，有很多我讀圖時沒有考慮到的東西現(xiàn)在都要考慮到，真是一個有挑戰(zhàn)性的任務(wù)！”學(xué)生繪制地圖的過程是一個主動學(xué)習(xí)的過程，他們高質(zhì)量參與到了地理學(xué)習(xí)活動之中，比單純在座位上聽老師講的效果要好的多。

高中地理地圖教學(xué)想要體現(xiàn)課程理念、落實課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計教學(xué)時充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生獨立思考能力以及自主探究能力的全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)下中國地圖版高中地理教材的幾個案例，簡要就增強地圖教學(xué)實效性的問題進行了分析，希望能夠?qū)V大高中地理教師有所幫助。

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