【摘 要】隨著新課改的實行和深入，素質教育得到了發(fā)展。在這種新形勢下，高中地理教學發(fā)生了很大的變化，從應對高考到素質教學，從教師到學生，以至于評價體系都出現的了改變。本文作者結合自身的教學經驗，針對新課改后高中地理教學中出現的變化進行了深入的分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

【關鍵詞】新課改 高中地理 教學變化

1.前言

當今，高中教育已經得到全面的普及，教育的功能也發(fā)生了很大的變化，從只是面向少學生的教育，轉變?yōu)槊嫦蛉w學生的教育，高中教育的主要任務也不再是高考。當高中畢業(yè)生的選擇變多了，既可以繼續(xù)學習，也可以直接步入社會，高中教育的重心就逐漸的由高考轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)新能力、人生規(guī)劃能力的教育，這也是新課程改革對高中教育的基本要求。在高中教學中，高中地理教學是其重要的組成部分，學校和教師應該積極貫徹新課改的教學理念。本文作者從以下幾個方面論述了新課改背景下的高中地理教學發(fā)生的變化。

2.新課改背景下高中地理教學的變化分析

2.1 高中地理教師角色和地位的變化

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師采用“灌輸式”的教學模式，甚至一些教師完全是依照教材讀，留下時間讓學生自己寫作業(yè)，地理知識的學習大都是死記硬背，沒能進行深入的了解，教師永遠站在講臺上，按照自己的觀念去教學。新課改背景下的教學，教師是主導者，學生是課堂的主體，教師要尊重學生的主體地位，教學活動的開展要以學生為中心，積極鼓舞學生主動的參與到教學中來，讓學生在自主探究中不斷地學習。而教師則是引導者和合作者，教師要以合作者的角色引導學生，消除學生的抵觸心理，建立和諧、民主的師生關系，進而形成一個輕松、活躍的學習氛圍，讓學生以輕松的心理狀態(tài)去學習，積極參與課堂學習。

2.2 高中生地理學習方法的變化

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，高中生處于被動接受知識的狀態(tài)。在新課改背景下，地理課堂的教學發(fā)生了很大的轉變，學生成了課堂的主人，學生開始積極主動的學習，充分激發(fā)了學生的主觀能動性。新課改提倡學生的自主學習，在高中地理教學中，教師要積極引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題，讓學生自己探究地理中的知識點，教師要盡可能的為學生創(chuàng)造發(fā)表自身見解的機會。與此同時，就學生自己來講，要從多個方面去學習地理知識，不斷地拓展自己的見識。

2.3 高中地理教材內容的變化

新課改后的高中地理教材凸顯了時代的特點，也更加的變通、靈活，增設了很多新的內容。新課改后的高中地理教材更加的簡潔、明了，其中圖片和案例增加了，很多的地理知識更容易明白，課本內容緊跟時代的發(fā)展。一些新的內容，甚至教師都沒有接觸過，這給教師帶來了很大的負擔。在高中地理教學中，教師課程設置的生動、活潑，學生就會積極參與，但是有吸引力的課程需要花費很多的時間和精力，在短暫的課堂上很難完成，進而阻礙了教學進度。針對這種情況，對高中地理教師提出了更高的要求，教師要準確掌握教材的重難點，科學的利用教材內容，安排好教學時間。

和傳統(tǒng)教材相比，新課改后的教材更重視學生的參與，更注重學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加的注重學習的過程。在高中地理的教學中，要和實際生活結合起來，善于從生活中發(fā)現與地理知識有關的例子，將課堂和生活融合起來，讓學生更加真切的感受地理，進而對地理產生濃厚的感情，愛上地理，積極主動的去學習地理。所以，在新形勢下，高中地理教師要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強理論知識的學習，不斷拓展自身的知識儲備，提升自身的教學能力，緊跟時代的發(fā)展，從而推動新課改的全面落實。

2.4 高中地理教材作用的變化

新課改背景下的高中地理教材，只是提供給教師一個平臺，因為每個地區(qū)采用的教材都不同，但是所有的教材都是以課程標準基礎，進行編寫的。所以，在高中地理教學中，教師要善于利用手中的教材，不再是單純依照教材內容去教授。高中地理知識雜亂無章，沒有一個完整的體系，新課改后的高中地理教材為了彌補了這一缺陷，設置了多種形式的活動。與此同時，之前的高中地理學習和其他學科的學習存在很大的浮動，進而對學生正確理解自然地理造成了很大的影響。面對這種情況，新課改要求教師對每節(jié)課后的知識進行總結，及時的對知識進行歸納和整理，方便學生系統(tǒng)性的學習。

2.5 評價方式的變化

在高中地理教學中，一些教師不知道如何對學生進行評價，此外新課改后的高中地理教材仍然保存著舊版本的知識，出現了講解新教材，用舊體系去評價學生的情況。新課改背景下的高中地理教學，教師要構建一個完整的學習框架，而不是用現有的書本為教材，要選擇能夠提升學生能力的素材進行命題。在題目設計的過程中，教師要注重創(chuàng)新，在命題的時候掌握好角度，符合新課改的要求，在試卷題目中體現既能增加學生見識又能提升學生能力的知識。

3.結束語

綜上所述，社會的競爭歸根結底是人才和科技的競爭?？萍嫉陌l(fā)展依靠人才來實現，因此，人才受到了高度的重視。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑受到了廣泛的關注，人們都想通過教育提升自身的能力，高中教育作為教育的重要時期，是教育部關注的重點。為了進一步的提升我國教育的水平，提出了新課改的要求。高中地理作為高中教學的重要內容，在新課改背景下也發(fā)生了很大的變化。這些變化都是朝著素質教育的方向逐漸發(fā)展的，符合國家對素質教育的要求。在日后的高中地理教學中，教育工作者要繼續(xù)努力，積極探索，提高高中地理教學的效率，實現高中地理教學的發(fā)展。

參考文獻

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