【摘 要】隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，國家和公眾對職業(yè)教育的關注度也隨之提高，近期國家頒布了關于加快深化改革我國高等職業(yè)教育的決定，高職公共英語作為高職教育的的必修課之一也面臨著新一輪的深化改革。本文詳細的探討了高職公共英語進行行業(yè)英語改革的意義，并對其改革中應注意的事項進行了討論，以期為高職課程體系中的行業(yè)英語的教改提供有價值的建議和意見。

1.前言

隨著國務院關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展決定的頒布，高職公共教學體系中的英語也面臨著新一輪的深化改革。國務院明確指出職業(yè)教育應該以促進社會的可持續(xù)發(fā)展（包括經(jīng)濟、社會、和人的可持續(xù)發(fā)展）和人的全面發(fā)展為目標，在課程專業(yè)設置方面要與市場需求相對接，要主動的去迎合市場的需求。要注重課程內(nèi)容和專業(yè)標準以及教學過程和生產(chǎn)過程的對接，這也是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵所在。在某種意義上，這種說法是對早期就業(yè)創(chuàng)業(yè)和理論與實際相結合的職業(yè)教育教學理念的進一步闡述，對我國職業(yè)教育及其相關領域的深化改革具有不可替代的作用。

目前，雖然高職教學體系經(jīng)過一系列的教學改革，高職公共課程，尤其是英語教學改革方面也取得了不錯的效果，但高校所培養(yǎng)的人才難以滿足市場的需求，與市場存在一定程度的脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是大多數(shù)高職院校公共英語教材內(nèi)容大多是一類相對廣泛的商業(yè)知識，與理工類的一些專業(yè)如電子信息工程及相關專業(yè)標準和實際需要往往存在脫節(jié)。第二，大課堂教學在高職院校普遍存在，這同時也限制其有效的課堂實踐活動的發(fā)展；三是從事公共英語教學課程的教師大多是英語專業(yè)畢業(yè)，往往缺乏多學科背景，不具備其他專業(yè)學科知識，這會使老師們不能根據(jù)其他專業(yè)得職業(yè)標準和市場需求進行相關課程教學，四是在學生的英語學習過程中，學生們通常只關注英語等級考試而忽略了公共英語課程在社會中的實際應用，對行業(yè)英語改革的認識不足。

面對近年來高職教育中公共英語教學面臨的問題何挑戰(zhàn)，對高職公共課程中的行業(yè)英語改革將具有極其重要的意義，有助于改善公共英語課程內(nèi)容和相關專業(yè)市場需求不對接的問題。

2.高職公共英語教學體系中行業(yè)英語教學改革的意義

對我國高職院校中公共英語教學體系中的行業(yè)英語改革主要具有以下4個方面的重要意義。：

首先，行業(yè)英語有利于改進和完善高職院校的公共英語課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)中相關的職業(yè)需求對接。商務英語課程內(nèi)容根據(jù)市場中不同的職業(yè)、專業(yè)需求的不同而進行相關內(nèi)容和課程的編排與設計，可以在有效的解決市場與高職院校學生間的專業(yè)不對口問題；此外，在教學的過程中，通過情境教學方法模擬相關專業(yè)的實際生產(chǎn)過程的相關職業(yè)化需求情況可以使學生充分了解實際工作中不同職業(yè)對相關英語知識的需求，在一定程度上使生產(chǎn)過程與課程內(nèi)容相一致。

其次，它有助于提高教師的整體素質(zhì)，促進教師能力的發(fā)展。當前高職院校公共英語教學面臨的主要問題之一教師對英語課程難以做到充分理解、難以做到理論與實際的相結合。通過對行業(yè)英語的深化改革，公共英語教師可以根據(jù)自己的專業(yè)知識背景和感興趣的方向選擇某一種具體的職業(yè)英語方向，通過查閱相關專業(yè)的資料，進行專家討論和自我學習，提高對該行業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的具體需求。與此同時，教師的能力也會大大提高，甚至可以獲得相關專業(yè)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)高職英語教師多棲發(fā)展。

再次，改革英語教學有助于提高學生的學習效率和學習能力。當前高職院校學生的學習能力與動機水平參差不齊，對學習相關專業(yè)的英語課程自覺性不搞；此外，大多數(shù)高職公共英語教材時效性、實用性、適用性還有待提高，會顯著的降低學生在學習過程中的積極性。這也是目前公共英語教學體系難以滿足市場需求的重要原因所在。英語教學要想保證語言學習的效率就必須要做到專業(yè)知識和職業(yè)需求相結合，專業(yè)理論知識和未來的職業(yè)發(fā)展相結合。

最后，行業(yè)英語英語教學改革將是進一步深化高職院校的公共英語教學改革的助推器。行業(yè)英語教學改革是一個巨大的、系統(tǒng)的、復雜的工程，雖然一些高職院校在這方面做了一些嘗試，但總體來說，大多數(shù)高職院校對行業(yè)英語改革中的具體內(nèi)容還沒有達成統(tǒng)一的共識，這需要企業(yè)事業(yè)單位、國家教育部門、公公等有關方面的共同努力。如果采取適當?shù)拇胧瑢Ω呗氃盒＝虒W體系中的行業(yè)英語改革有巨大的幫助。

3.行業(yè)英語視角下高職公共英語改革

高職院校教學體系中的行業(yè)英語改革并不是簡單地將行業(yè)英語變成基礎英語加行業(yè)要求，在實際的教學改革過程中需要從以下3方面進行考慮。

3.1 提高行業(yè)英語教學水平

將高職院校的公共英語課程進行教學拆分，分解為基礎英語教學和行業(yè)英語模擬和實踐三部分，增加行業(yè)英語的教學課時。對高職院校的專業(yè)進行分門別類的整合，再施以不同的行業(yè)英語教學。如紡織行業(yè)英語教學、機電行業(yè)英語教學、土建行業(yè)英語教學、食品工程行業(yè)英語教學、化工材料行業(yè)英語教學等。

3.2 行業(yè)英語教學材料的合理選用

根據(jù)高職院校不同類型的專業(yè)設置并結合實際工作中相關行業(yè)、專業(yè)隊學生的英語水平要求，合理的選用行業(yè)英語教學材料，其目的是在潛移默化中提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，增加學生對相關專業(yè)、行業(yè)標準的理解，提升學生的專業(yè)英語水平。

3.3 加強師資隊伍的建設

對行業(yè)英語教學的改革同時也相關專業(yè)的授課教師提出新的要求。除了具備與普通公共課教師相同的綜合素質(zhì)外，還要了解和學習與專業(yè)相關的行業(yè)知識。除須具有一定的知識素養(yǎng)外，還要不斷地學習與掌握相關行業(yè)的的職業(yè)需求與行業(yè)有限的精力投入到其他專業(yè)中，在進行行業(yè)英語的教學過程中，授課教師加強相關行業(yè)工作人員的聯(lián)系和溝通，拓展教學技能，提高教師的知識結構。

4.結語

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，我國高職院校得教學體系也將進一步深化改革。高職院校在對公共英語教學體系中的行業(yè)英語的教改中，不僅要做到專、精，還要使理論知識與實際生產(chǎn)相結合，只有這樣才能培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介：于海明，1980年出生，遼寧沈陽人，講師，現(xiàn)在遼寧水利職業(yè)學院公共基礎部從事英語教學。