【摘 要】21世紀(jì)的今天已經(jīng)是一個(gè)高速的信息時(shí)代了，作為英語教師，我們應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富資源來輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造出積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)該提高識(shí)別的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用互聯(lián)網(wǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 合作學(xué)習(xí) 兩級(jí)分化 教學(xué)

一、利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)化教學(xué)課堂

教學(xué)作為一種認(rèn)知活動(dòng)，是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是認(rèn)識(shí)客觀世界的主體，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自覺的、積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。其主要任務(wù)不僅是傳授語言知識(shí)，而且是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐地掌握外語。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。具體體現(xiàn)以下幾方面

1.可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。用多媒體上課，通過豐富的色彩和不斷變化的畫面刺激學(xué)生的視覺，通過逼真悅耳的音響刺激學(xué)生聽覺，聲情并茂的課件，吸引學(xué)生去看去聽，不由產(chǎn)生了積極主動(dòng)的情感，促使學(xué)生積極思考，加深理解，長(zhǎng)久難忘。

2.能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量。只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.可以使學(xué)生走向生活，與實(shí)際生活緊密結(jié)合。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)逼真的英語情境，比用文本形式呈現(xiàn)更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄像、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真語言學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)掌握英語的語言的基本技能和基本知識(shí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)初中學(xué)生英語的合作學(xué)習(xí)

隨著智能機(jī)的出現(xiàn)和廣泛使用，QQ、微信相繼出現(xiàn)。他們既經(jīng)濟(jì)、方便、直接、圖文視頻又均可共享的優(yōu)點(diǎn)。在日常生活中被大家廣泛的應(yīng)用，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大的影響。利用QQ、微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來搭建師生互動(dòng)平臺(tái)的輔助教學(xué)方法。實(shí)踐表明，QQ、微信公眾平臺(tái)的搭建對(duì)于加強(qiáng)師生之間的溝通交流，增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)教師提高教學(xué)水平都大有益處。如現(xiàn)在的微課堂、Q課堂等出現(xiàn)。老師要充分利用好QQ和微信平臺(tái)上課，必須制定出完善的管理機(jī)制和管理?xiàng)l例；充分挖掘QQ和微信的各種功能。使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、互聯(lián)網(wǎng)可以加強(qiáng)初中英語聽說讀寫基本功的練習(xí)

聽說讀寫！四種技能是我們學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到的目標(biāo)。雖然同學(xué)們可以因目的不同而有所側(cè)重，但語言是個(gè)整體，不能完全割裂。這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)，相互影響的。其中，聽說！是一對(duì)矛盾。同學(xué)們都懂得十聾九啞的道理，所以聽說！不可分家，訓(xùn)練聽力即訓(xùn)練口語，反之亦然。讀寫！是一對(duì)矛盾。同學(xué)們也一定知道熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟！。同樣，讀寫！不可分家。這是問題的一個(gè)方面，即聽說！、讀寫！各為一對(duì)矛盾。另一方面，讀！在四種技能中又占據(jù)著主導(dǎo)地位，它制約著聽說寫！三種能力的進(jìn)步與提高。這一點(diǎn)，對(duì)于每一位在中國(guó)這樣一個(gè)漢語環(huán)境中，想學(xué)好英語的同學(xué)更應(yīng)有的一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多有關(guān)學(xué)生這方網(wǎng)站，微信公眾號(hào)已有。老師也可以根據(jù)自己的學(xué)生建立一個(gè)微信公眾號(hào)。這樣就可給學(xué)生提供大量的聽說讀寫的材料。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)信息以及現(xiàn)代教學(xué)工具可避免學(xué)生的兩極分化

一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)，一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動(dòng)開始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語智力上是有差異的。表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想象力、語言模仿能力、讀聽接受能力、說寫表達(dá)能力、邏輯思維能力等諸方面各不相同。同一班上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢，出現(xiàn)好、中、差分層是正常的，不可避免的，但差異決不會(huì)大到慢生學(xué)不會(huì)的程度。

五、問題及思考

在教學(xué)中，教師一方面要充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，以其豐富多彩、界面友好、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在學(xué)習(xí)過程中要把發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力與發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的聽說教學(xué)信息量大，教師往往會(huì)由于擔(dān)心學(xué)生不容易接受，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了而就詞匯、句型教學(xué)過多進(jìn)行機(jī)械操練，學(xué)生看似不停地練習(xí)聽、說，但始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)之中，又陷入了“以教師為中心”的誤區(qū)。

2、生硬套用教學(xué)模式

沒有發(fā)展的模式是沒有生命力的模式?！盀榱擞镁W(wǎng)絡(luò)”而呆板地套用或“拼湊”式地設(shè)計(jì)教學(xué)，都會(huì)使教學(xué)生硬、僵化。因此，教師不但要靈活運(yùn)用模式，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

3、拓展訓(xùn)練方法單一

從一些課例中我們可發(fā)現(xiàn)，有的教師拓展資源很豐富，但從內(nèi)容到形式均為過于單一，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)活躍學(xué)生的形象、邏輯和創(chuàng)造性思維，如：開展雙人對(duì)話、小組對(duì)話、辯論、游戲、看圖說話、主題對(duì)話、角色扮演、故事問答和作品設(shè)計(jì)等拓展性活動(dòng)，會(huì)為學(xué)生提供充分的表達(dá)和交流機(jī)會(huì)，會(huì)有助于提高其語言的綜合運(yùn)用能力。

4、形式性評(píng)價(jià)運(yùn)用不靈活

在英語教學(xué)中倡導(dǎo)實(shí)施的形式性評(píng)價(jià)是一種開放性、過程性的評(píng)價(jià)，其目的是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，對(duì)教學(xué)起著極為重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性，注意評(píng)價(jià)方法的靈活多樣性，避免評(píng)價(jià)形式的盲目性。

事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)不斷、解惑、總結(jié)和提高的過程。開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新探索”實(shí)驗(yàn)，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感激勵(lì)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具應(yīng)用于英語教學(xué)中，優(yōu)化了教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教學(xué)方式的根本改變，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)跨越式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]中學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)：http；//en.ruiwen.com