【摘 要】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。PEP小學(xué)英語課本的前言在致同學(xué)們的一封信中，提議孩子們多模仿錄音，努力學(xué)唱英語歌曲、歌謠，并鼓勵他們多參加英語活動，并說明在這樣愉悅的氛圍中孩子們的英語一定會說的更好、寫的更好的，這也就意味著“快樂學(xué)習(xí)”是英語學(xué)習(xí)的最終目的，特別是小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，已是我們每一位英語老師的最終目標(biāo)，那么，如何讓孩子們從枯燥的死記硬背的英語學(xué)習(xí)模式中解脫出來呢？只有建構(gòu)趣味的教學(xué)模式，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保持和諧的師生關(guān)系，開放活動空間，讓興趣成為孩子學(xué)習(xí)英語的老師，讓學(xué)英語這件事變得生動活潑起來。

【關(guān)鍵詞】愉快學(xué)習(xí) 英語活動 趣味教學(xué)

怎樣針對小學(xué)生心理、生理的特點和Pep人教版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)的要求，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加積極、主動地參與英語活動呢？根據(jù)多年的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、創(chuàng)造出輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

一直秉承像“母語”一樣來學(xué)習(xí)英語的理念，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，并盡量多地使用英語，使整個課堂處于一個英語的環(huán)境中。要從三年級開始，整個課堂上用全英語授課，一開始孩子們聽不懂，我會用肢體語言、簡筆畫、圖片等來解釋，形象生動，很容易理解，從簡單的打招呼開始，為了讓孩子們能夠隨時隨地地實踐英語，不僅僅在課堂上，在任何時候只要我見到他們的時候，我都會用英文來回應(yīng)他們的問好，久而久之，他們就會養(yǎng)成用英文打招呼的習(xí)慣。人教版PEP教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切，再加上小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強，愛好活動，因此我根據(jù)教材內(nèi)容和孩子們的特點運用了多種教學(xué)手段，充分利用相應(yīng)的教具，表演、卡片、掛圖、實物，歌謠、律動來輕松地展示教材，同時挖掘教材中比較難懂的內(nèi)容，運用多種方式，深入淺出地呈現(xiàn)給孩子們，讓他們玩得開心，學(xué)得更開心。另外，我在教學(xué)中開展了有針對性的豐富多彩的游戲，在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的同時也吸引了他們的注意力。“一言堂”與“灌輸式”英語教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中占據(jù)著較大的比重。學(xué)生在這種長期的被動、消極的教育模式中，往往會使他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣降低，他們對于英語的學(xué)習(xí)效率也就可想而知。即使那些學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的小學(xué)生，他們也是憑借著相對較強的自控能力，來迫使自己加強對于知識的記憶。因此，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫。為了做到這一點，教師應(yīng)以滿腔的熱情，積極投身于對于小學(xué)英語教學(xué)的工作中去，備足、備好課，豐富課堂內(nèi)容。課前，可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，通過講一個英語幽默笑話、諺語、英語單詞接龍、找朋友等趣味性較強的方式來進(jìn)行開場白，營造一種輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，同時也應(yīng)注重學(xué)生的共同參與。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，予以一定的獎勵。同時，教師應(yīng)對自己的精神狀態(tài)、行為舉止、書寫方式等進(jìn)行嚴(yán)格的要求[1]。

二、構(gòu)建新的師生關(guān)系，營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。古人云：親其師而信其道。孩子們對老師情感的認(rèn)可程度在很大決定著英語學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生們喜歡這位老師，她們上課的積極性就會高漲，學(xué)習(xí)的效果就會更佳，教師只有把愛注入到孩子們的心中，讓學(xué)生體會到幸福感，才能造就輕松課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生和老師應(yīng)積極營造出良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)這一過程的順利實現(xiàn)。根據(jù)對于小學(xué)生心理特點分析發(fā)現(xiàn)，該階段的小學(xué)生具有較強的“親師性”，處于該階段的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時往往具有一定的情緒化傾向，如果此時他們能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅在學(xué)習(xí)時會保持長時間的注意力，其學(xué)習(xí)與交往能力也會得到相應(yīng)的提高[2]。同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，建立起針對每一位小學(xué)生的個人檔案，因材施教，同時也會帶給學(xué)生一種比較親近的感覺。當(dāng)然，在此過程中也應(yīng)對他們存在的缺點進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，在不傷害他們自尊心的同時，讓他們感覺到由批評所帶來的真摯的愛護(hù)與幫助。只有這樣，才能為趣味性教學(xué)模式的建立打下基礎(chǔ)。

三、充分利用豐富的多媒體

在信息化技術(shù)不斷飛躍的當(dāng)今代社會，教師應(yīng)不能再僅限于過去的 “黑板+粉筆”的教學(xué)模式，應(yīng)充分利用錄音機、攝影儀、電腦等，它們具有直觀、形象和畫面生動的特點，讓教科書活起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓學(xué)生更易理解、接受。教師可充分抓住學(xué)生喜歡動態(tài)的、直觀的、色彩亮麗的卡通特點，建立起趣味式的英語教學(xué)模式。如我們在教授三下“Animals”這一單元時，可以充分利用多媒體放映多種動物的叫聲，然后學(xué)生通過對小動物聲音的辨別，來呈現(xiàn)關(guān)于動物類的新詞，還可以利用白板的遮蓋功能來猜測即將教授的動物，如在教授單詞“dog”時，我先將小狗遮住，只露出一只尾巴，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察再猜測，我再慢慢揭開遮住的部分，當(dāng)學(xué)生們猜的正確時，班級里一片歡呼聲，學(xué)習(xí)起新詞來，也更用心，起勁了，緊接著我再讓學(xué)生模仿電腦中的讀音，“科大訊飛軟件”會給當(dāng)場配音的孩子打分，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高峰，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

四、追求“活”——創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、生活情景

語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法就是一種新穎且極有效果的教學(xué)方法，它強調(diào)語言學(xué)習(xí)的真實情景，小學(xué)生理解能力不高但擅長對感性認(rèn)識的記憶 ，因此情景教學(xué)法非常適合教授小學(xué)生，英語教教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常必要的“情境教學(xué)”，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生思考，情境應(yīng)蘊涵豐富的信息量，一是能讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是給予不同程度的學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并通過觀察、思考、討論、交流等活動，在獲得、鞏固知識的同時，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)好英語的愿望。

五、遵循無意與有意相結(jié)合原則，關(guān)注英語學(xué)習(xí)過程

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。如我在教Unit3 weather的Part C story time時，我播放了兩個小動物Zip和Zoom對話的片段，錄像里Zoom打噴嚏的可愛動作很好地詮釋了感冒：have a cold，而孩子們在預(yù)習(xí)的時候卻誤以為have a cold是很冷的意思，通過這一活動的設(shè)計，在一定程度上降低了知識點的難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，注重學(xué)用結(jié)合

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如平日里招呼用語、問候語以及一些禮貌用語，再比如學(xué)了時間、天氣、衣服等主題的表達(dá)之后，我讓學(xué)生自己制作一個time table，在表格上填上英語名稱、年齡、在相應(yīng)時間所做的事情，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進(jìn)行預(yù)告，假如自己外出旅行要收拾的行李，根據(jù)天氣情況而搭配不同的衣服。讓語言學(xué)習(xí)有了真實性，是在現(xiàn)實生活中有實用價值的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性，目的性，課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)、積累信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。英語學(xué)習(xí)不再那樣枯燥，也可以很活潑、輕松。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。讓孩子們的思維在愉快教育的陽光下自由飛舞！

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉慧.小學(xué)英語趣味教學(xué)之我見[J]. Study journal of modem education and teaching，2011.

[2]楊妍.小學(xué)英語教學(xué)趣味淺談[J].藝術(shù)教學(xué)，2011，12.