【摘 要】寫作是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。這種技能的改進(jìn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的廣度和深度。為此，我們一定要注重英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 提升

對(duì)于學(xué)生來說，寫作是聽力、口語、閱讀、寫作中最難和最先進(jìn)的英語語言運(yùn)用能力，反映了作者的清晰思路，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力，思維能力，語言組織能力提出高標(biāo)準(zhǔn)。初中生的英語寫作能力的培養(yǎng)需要很長一段時(shí)間，需要在日常教學(xué)中慢慢滲透，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、句型，掌握基本的流派和寫作過程，從而才能順利開展寫作。

一、目前英語寫作教學(xué)中存在的問題

在日常英語教學(xué)中，許多老師大都傾向于聽力、口語、閱讀能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生寫作方面的培養(yǎng)，經(jīng)常以平時(shí)檢測或考試中的書面表達(dá)來代替寫作練習(xí)，而不是在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)的寫作訓(xùn)練。另外，寫作模式單調(diào)，多采用“教師布置任務(wù)→學(xué)生查找課本尋找類似文章表達(dá)形式進(jìn)行模仿→教師批改→集中點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤之處”教師沒有運(yùn)用多種形式的活動(dòng)和實(shí)踐來組織寫作教學(xué)，不能有效地接觸基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能，不能創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)，學(xué)生由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，詞匯量少，拼寫錯(cuò)誤幾率大，詞性誤用，掌握不好基本的書寫規(guī)律，如大小寫等；經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤現(xiàn)象，句子結(jié)構(gòu)不清。寫作時(shí)不能用英語進(jìn)行思維，總是用漢語習(xí)慣去表達(dá)，顯得不倫不類。

二、提升初中英語寫作教學(xué)的策略

2.1 從詞匯教學(xué)開始，把握語言的基本技能

寫作是一種運(yùn)用詞匯來表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)或態(tài)度的一種方式。反映學(xué)生使用詞匯的能力，要求完整的內(nèi)容，流暢、準(zhǔn)確的語言。所有這一切都來自于詞匯，豐富的詞匯積累不能一蹴而就，只能依靠平時(shí)的積累。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯的積累和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，每一節(jié)課我都會(huì)聽寫單詞和短語，及時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。如果學(xué)生拼寫正確，在班級(jí)內(nèi)給于好評(píng)；如果拼寫錯(cuò)誤，就要更正，并要求加強(qiáng)朗誦。修改后，記錄下平時(shí)的成績，讓學(xué)生了解背誦詞語的重要性。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下來，從第一單元到最后一個(gè)單元，不斷循環(huán)反復(fù)，直到學(xué)期結(jié)束。課前聽寫，雖然是一個(gè)小小的練習(xí)，但是它的作用卻很大，學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)背誦、鞏固單詞的好習(xí)慣，在無形中積累了大量的詞匯，為英語寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積累素材，豐富自己的內(nèi)心世界

無論哪種類型的作文，都與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，寫作源于生活。因此，教師在寫作的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，拓寬閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)層次，讓他們有創(chuàng)作的源泉。首先，你可以讓學(xué)生對(duì)積累的優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生寫出自己的想法，這樣反復(fù)練習(xí)幾次就可以提高自己的英語水平。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂上的學(xué)生掌握課文的情況，老師在向?qū)W生解釋的過程中抓住要點(diǎn)，該省略的地方就省略，該詳細(xì)解釋時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂，讓學(xué)生多閱讀課外書籍，課外刊物，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，找出一篇好的文章，然后讓學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，語言的特點(diǎn)，寫出自己的文章。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫相應(yīng)的閱讀材料

在初中英語教材中，每一章都有相應(yīng)的話題和語法部分，教材中出現(xiàn)的文章或者對(duì)話會(huì)通過不斷的復(fù)述這個(gè)語法點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師可以結(jié)合相應(yīng)的教科書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仿寫與文章結(jié)構(gòu)相應(yīng)的話題，或讓學(xué)生通過模仿句子達(dá)到熟練使用語法寫作的目的。例如，在教學(xué)中，What did you go on vacation？ 這課時(shí)，我們可以看出該課的教學(xué)重點(diǎn)主要是談?wù)揾oliday and vacation，所涉及到的語法點(diǎn)是past tense。在教科書中出現(xiàn)的對(duì)話中，這一句型可以說是無處不在，所以老師可以讓學(xué)生在閱讀完課文內(nèi)容之后，結(jié)合自己對(duì)該單元所學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行模仿性的造句。這樣，我們不僅可以逐漸內(nèi)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作能力。

2.4 熟悉流程，構(gòu)建寫作框架

詞匯是寫作的根基，體裁是寫作格式，也要注意寫作過程，按照寫作的格式，按照過程組織好內(nèi)容。 基本過程是首先考慮到整體情況，尋求布局，然后確定要點(diǎn)，按要點(diǎn)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。 如在進(jìn)行人教版go for it初中英語如下題目，If you were Jim，and you got cold today，you can’t go to school tomorrow，Please refer to the words given to your foreign English teacher to write a note，Explain why you can't go to school for two days.教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供類似的例子，讓學(xué)生通過實(shí)例了解筆記的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生走過高超的詞匯路徑，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)用，使其文章的質(zhì)量進(jìn)一步得到提升。

2.5 運(yùn)用英語思考

原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語言學(xué)的根本原則：掌握外語的過程，就是用外語來學(xué)會(huì)思維，也就是用掌握的外語知識(shí)來形成和表達(dá)自己思想的手段和能力的過程。那么在教學(xué)過程中首先要盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)行交流與溝通。其次要定期給學(xué)生講述一些英語國家的文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生了解世界以及中西文化的差異。再有，要有意識(shí)地記住一些固定的用法，經(jīng)常做一些中英互譯的練習(xí)，注意一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用語言能力有很大的幫助。

三、結(jié)論

寫作能力的提高不是朝夕鑄就的，即要靠老師層層遞進(jìn)的科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也要依靠學(xué)生的意識(shí)，認(rèn)真，細(xì)致的努力。英語寫作是一個(gè)貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程的系統(tǒng)工程。教師要刻苦鉆研教材，運(yùn)用各種教學(xué)方法，按照學(xué)生發(fā)展的要求，將聽說讀寫在英語課堂上有機(jī)結(jié)合起來，盡量利用所有的教學(xué)資源幫助學(xué)生熟悉寫作過程，教學(xué)技能，注重過程，培養(yǎng)學(xué)生從仿寫到學(xué)寫，再到創(chuàng)造的能力，堅(jiān)持不懈，就會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程要求的初中英語寫作教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)。

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